摘 要：《周易》上有言：“關(guān)乎人文，化成天下”，人文教育在我們的教育體系中占有重要的位子作用，它的內(nèi)核就是以人為本，以人為本就是關(guān)注人本身。怎樣讓“以人為本”的觀念滲透到我們體育教學(xué)改革當(dāng)中去這是我們教育工作者必須好好思考的問(wèn)題。我們傳統(tǒng)的體育課，常常是作為文化課的附庸而存在的，我國(guó)歷來(lái)注重智力教育而忽視體力教育，人們對(duì)體育的價(jià)值認(rèn)知不恰當(dāng)。在加上我們初高中的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)體育教育只是存在于課程表上，而沒(méi)有落到實(shí)處，這種現(xiàn)象本身就是非人文的，是不符合時(shí)代要求的培養(yǎng)模式，所以我們的教育工作者必須對(duì)體育教育進(jìn)行改革，這樣才能有利于人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本；教育觀；體育教學(xué)改革；啟示

習(xí)近平總書(shū)記在我們的十九大工作報(bào)告當(dāng)中提出與中國(guó)夢(mèng)相輔相成的兩個(gè)百年目標(biāo)，即在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全面建成小康社會(huì)，在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。要想實(shí)現(xiàn)這樣的兩個(gè)百年目標(biāo)是需要我們中國(guó)的各行各業(yè)的工作人員不停為之努力奮斗的，而作為一名教育教學(xué)工作者，就要求我們?cè)趯?shí)踐中要結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)工作方案》，總體要求是：認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展群眾性青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽，加強(qiáng)體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。而要將這樣的一個(gè)目標(biāo)落實(shí)，并培養(yǎng)出真正適合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這需要教師不停的思考如何才能改變我們體育的課堂教學(xué)的教學(xué)模式。

一、以人為本的教育觀對(duì)體育教育改革的啟示

（一）社會(huì)本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念都是以社會(huì)本位為主，所謂的社會(huì)本位就是指社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就會(huì)為他培養(yǎng)出什么樣的人才，而中國(guó)社會(huì)在改革開(kāi)放的前30年的時(shí)間里對(duì)各種職業(yè)技術(shù)及理論型人才的需求很大，因?yàn)槲覀冃枰艹鑫鞣桨倌甑墓I(yè)進(jìn)程，所以在教育體系當(dāng)中對(duì)智能型人才的需求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于全面發(fā)展的人才，可以說(shuō)我國(guó)前30年的教育體系當(dāng)中一直都不是很重視對(duì)人自身身體健康的關(guān)注，可是要知道身體才是革命的本錢(qián)，沒(méi)有一個(gè)健康的身體，怎么為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)？所以有關(guān)怎樣提高自身健康素質(zhì)的知識(shí)和注意事項(xiàng)，教師可以在體育課堂當(dāng)中進(jìn)行傳授。而要真正讓體育課轉(zhuǎn)變成學(xué)生本位的課堂，筆者以為還是重在激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。而體育的興趣，就在于實(shí)際的課堂鍛煉，我自己就是一位酷愛(ài)羽毛球的教師，對(duì)羽毛球的熱情完全是源于四年的大學(xué)生涯，打了四年，打出了青春和活力。

（二）讓體育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

體育的界限不應(yīng)該只存在于課堂上，它是屬于生活的。一些體育常識(shí)性問(wèn)題在生活當(dāng)中就可以用到。每天在下班的夜間會(huì)進(jìn)行慢跑或者是慢走，有時(shí)候還會(huì)跳繩。而我們都知道跑步可能會(huì)使得小腿變粗，所以在進(jìn)行體育鍛煉之前可以先壓一下腿，這樣的話在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就不容易出現(xiàn)肌肉拉傷等情況。而且本身出一身汗，洗個(gè)澡就是件開(kāi)心快樂(lè)的事情。綜上所述我們知道體育鍛煉不僅僅存在于課堂上，它還存在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。我的不少朋友都是在羽毛球場(chǎng)上打出的友誼，在打球時(shí)的那份歡快是我們的其他的教育形式所不能替代的。讓體育和體育知識(shí)真正的走進(jìn)我們的生活，成為我們生活的一部分，這樣才能全面發(fā)展。一個(gè)好的身體不僅僅是對(duì)自身身體有好處，對(duì)我們自身智力的開(kāi)發(fā)也是有好處的。

（三）在游戲中讓學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣

所謂的人文主義，就是注意人的價(jià)值和作用，這種教學(xué)觀念與西方的建構(gòu)主義和感情教學(xué)的理念相近，都是注重對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)的一種教學(xué)理念。而在體育教學(xué)中的人文觀念就在于學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。筆者以為傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式太過(guò)死板，一般都是教師先進(jìn)行點(diǎn)名，點(diǎn)完名之后，在進(jìn)行自由活動(dòng)，體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不過(guò)是一堂自由活動(dòng)課。筆者以為體育課程改革，可以針對(duì)不同的年級(jí)設(shè)立不同的課程，在中小學(xué)體育課堂上教師可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然去，讓學(xué)生進(jìn)行連堂課的徒步旅行，當(dāng)然這種只適用于農(nóng)村的孩子，對(duì)于城市里的孩子，體育設(shè)施完備，他們的體育課堂完全可以按照大學(xué)體育課的課程一樣去組織學(xué)生參加，只是教師需要進(jìn)行必要的監(jiān)督，保證孩子在體操班、足球班等興趣班上不會(huì)出現(xiàn)安全事故和不到等情況，然后讓我們的教師對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

（四）體育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人文化

傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)，而這種成績(jī)常常還出現(xiàn)假冒的情況，學(xué)校在面臨中高考的錄取人數(shù)的達(dá)標(biāo)率的時(shí)候，常常會(huì)將那些成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生的體育成績(jī)打的很高，為的就是我們的升學(xué)率。而教育體制改革，要想改變這種情況，就必須在執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中狠抓，再就是進(jìn)行必要的抽樣監(jiān)督，這樣的話，就會(huì)保證體育課程改革成為有效的改革。

二、總結(jié)

總而言之，以人為本的教育教學(xué)是我國(guó)在新的形式下，符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是我們新課標(biāo)的要求，它講求尊重學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而在體育教學(xué)當(dāng)中，這種觀念，有利于體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需求，變得更為完善。

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作者簡(jiǎn)介：張彬祥，漢族，本科，助理講師，主要研究方向：體育教育。