成翠雄 馮玉 李裕民 黃振宇

摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措，也是地方本科高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效手段和途徑。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐模式探索有助于實(shí)現(xiàn)“如何高效高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。本文在總結(jié)歸納分析不同類型的社會(huì)實(shí)踐模式基礎(chǔ)上，以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例，積極探索構(gòu)建適合學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)實(shí)踐；應(yīng)用型人才

高校黨建工作最重要任務(wù)就是保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和模范性。學(xué)生黨員作為高校學(xué)生中的先進(jìn)力量代表，身體力行地踐行好社會(huì)實(shí)踐，對(duì)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、推進(jìn)“育人質(zhì)量工程”具有重要意義。學(xué)生黨員通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了自我、認(rèn)識(shí)了自我，也發(fā)展了自我，其發(fā)揮出的作用是高校黨務(wù)工作者理論教育與單純說教所不能替代的。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角高校學(xué)生黨員應(yīng)具備的素質(zhì)

十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，全黨理想信念更加堅(jiān)定、黨性更加堅(jiān)強(qiáng)。高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)主要是圍繞思想政治素質(zhì)培養(yǎng)和黨員的先鋒模范作用進(jìn)行的，因此應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的高校學(xué)生黨員，首先應(yīng)該具備的素質(zhì)是必須堅(jiān)定理想信念。應(yīng)用性人才屬于技能型人才，目標(biāo)是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中?；谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校在具體的黨建工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生黨員的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用能力和人文素質(zhì)。

二、不同類型模式可行性分析及存在問題

通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)在我們現(xiàn)行的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式中，適合學(xué)生黨員這個(gè)特殊身份的實(shí)踐模式主要集中體現(xiàn)為下面三種類型。

（一）傳統(tǒng)組織型

這種類型一般以短期集中學(xué)習(xí)形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過程項(xiàng)目化管理。例如學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在暑假期間統(tǒng)一組織學(xué)生黨員集中開展“支教、支農(nóng)、支醫(yī)”活動(dòng)。這種類型注重統(tǒng)一教育，集中學(xué)習(xí)，短期強(qiáng)化，不僅有利于學(xué)生黨員增長(zhǎng)才干、磨煉品格和意志，也服務(wù)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷母纠妗５沁@種實(shí)踐模式形式相對(duì)單一，每年按照?qǐng)F(tuán)省市委及學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)由于實(shí)踐基地的不穩(wěn)定，未能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實(shí)際開展活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新性。

（二）自我體驗(yàn)型

這種模式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般以創(chuàng)設(shè)情境、參觀實(shí)踐、小組討論等方式進(jìn)行。由于這種方式靈活性較強(qiáng)，貼近社會(huì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，容易獲得高校學(xué)生黨員的歡心。但通過課題組前期的調(diào)查了解，這種靈活方式在實(shí)際開展過程中沒有完備的保障體系，在條例制定、獎(jiǎng)懲督促、安全保障方面還有欠缺，學(xué)生黨員實(shí)踐活動(dòng)上沒有單獨(dú)的經(jīng)費(fèi)，這在一定程度上制約了學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展和成效。

（三）主題式型

圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題開展學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐教育，例如學(xué)生黨員掛職，志愿活動(dòng)等。這種組織方式能夠緊貼時(shí)代要求，堅(jiān)持實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，但是有的高校甚至強(qiáng)行規(guī)定社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生黨員不太了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和目的，或者覺得跟他們自身實(shí)際需要還有一段距離，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。

三、基于應(yīng)用型人才視角探索社會(huì)實(shí)踐模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)途徑重點(diǎn)體現(xiàn)在“以能力為中心”。這種培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)或?qū)嵺`應(yīng)用能力為主線，結(jié)合原有模式類型存在一些客觀問題，嘗試構(gòu)建“高校+實(shí)踐基地”結(jié)成實(shí)踐共同體、“線上+線下”雙線融合的適合我院的社會(huì)實(shí)踐育人模式。

（一）“高校+實(shí)踐基地”結(jié)成實(shí)踐共同體

學(xué)生不同，時(shí)代不同，社會(huì)實(shí)踐模式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。我院近年來在學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐模式進(jìn)行了有力的探索——高校學(xué)生黨支部與實(shí)踐基地建立“一對(duì)一”定點(diǎn)實(shí)踐育人共同體，雙方按照“有計(jì)劃、有活動(dòng)、有總結(jié)”的思路，在理論宣講、志愿服務(wù)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、資源共享等多方面開展合作。例如我院由會(huì)計(jì)系學(xué)生黨員組成的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍與廣西百色紅色革命根據(jù)地建立“一對(duì)一”的實(shí)踐基地，結(jié)合傳統(tǒng)組織的模式，對(duì)實(shí)踐基地長(zhǎng)期開展“教育精準(zhǔn)扶貧”。在具體實(shí)踐過程中她們積極進(jìn)行實(shí)踐形式多樣化，例如“開展一次主題民主生活會(huì)、重溫一次入黨誓詞、開展一次精準(zhǔn)扶貧調(diào)研、進(jìn)行一次志愿者服務(wù)、學(xué)唱一首革命歌曲、進(jìn)行一次革命傳統(tǒng)文化調(diào)研活動(dòng)、重走一次革命路程”等。根據(jù)時(shí)代的要求更新實(shí)踐內(nèi)容，扎實(shí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。再如計(jì)算機(jī)系學(xué)生黨員黨支部與麻章社區(qū)建立“一對(duì)一”的社會(huì)實(shí)踐基地，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)定期上門為社區(qū)居民提供志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員志愿服務(wù)與技能訓(xùn)練雙豐收。再如園林系學(xué)生黨員，她們對(duì)接湛江城市規(guī)劃管理部門，立足湛江本土文化特色，圍繞湛江綠色城市建設(shè)，使用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)地觀察、訪問調(diào)查等調(diào)研方法，開展了“本土傳統(tǒng)文化發(fā)展保護(hù)”等主題的社會(huì)調(diào)研工作，通過“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)”以推進(jìn)學(xué)生黨員質(zhì)量工程建設(shè)。

（二）“線上+線下”，雙線融合

“線上線下，雙線融合”，指的是我們通過各種形式的在線媒體和實(shí)際黨建育人平臺(tái)進(jìn)行信息傳遞，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，以達(dá)到社會(huì)實(shí)踐育人的目的。我院在學(xué)生黨員實(shí)踐模式上探索中充分發(fā)揮實(shí)踐共同體的作用，堅(jiān)持“線上+線下”，雙線融合。

1.占網(wǎng)絡(luò)主陣地，建學(xué)生黨員成長(zhǎng)電子檔案

由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)工具快速搶占了學(xué)生學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度前所未有，所以我院各黨總支建立黨員專題網(wǎng)站專欄，并注重建立自己的紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生黨支部創(chuàng)立自己的微信公眾號(hào)，專設(shè)版塊“網(wǎng)絡(luò)紅色長(zhǎng)城”。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和目的宣傳；通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極探索社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果；通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生黨員積極進(jìn)行專題討論，同時(shí)實(shí)現(xiàn)成員間的實(shí)踐心得充分交流等。此外，我院也在積極探索建立學(xué)生黨員成長(zhǎng)電子檔案，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)，以強(qiáng)化學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐成果。

2.線下實(shí)踐形式、實(shí)踐制度積極創(chuàng)新

我院定期組織學(xué)生黨員參加各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為參加創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生黨員安排專門的指導(dǎo)教師，提供相關(guān)的應(yīng)用設(shè)備和場(chǎng)地，這為學(xué)生黨員提供了實(shí)踐能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力發(fā)展、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)開發(fā)的平臺(tái)和環(huán)境，既使學(xué)生黨員獲得在傳統(tǒng)課堂上無法獲得的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生黨員的創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我院在學(xué)生黨員實(shí)踐上堅(jiān)持在制度方面創(chuàng)新，建立“三個(gè)不拘泥于”，注重學(xué)生黨員在實(shí)際中解決問題。三個(gè)不拘泥于：即在時(shí)間上不拘泥于寒暑假、形式上不拘泥于走訪調(diào)查、人員上不拘泥于特定的某一學(xué)生黨支部。此外學(xué)院還積極通過為學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐調(diào)研課題立項(xiàng)，在實(shí)踐經(jīng)費(fèi)上設(shè)立學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐“專項(xiàng)基金”來激勵(lì)學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。

3.線下實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的雙核驅(qū)動(dòng)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和基本科研能力的提升。我院在學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐上積極探索學(xué)術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的雙核驅(qū)動(dòng)模式。例如經(jīng)濟(jì)系黨總支通過創(chuàng)辦“學(xué)生黨員學(xué)術(shù)交流超市”來創(chuàng)新和拓展社會(huì)實(shí)踐的形式，促進(jìn)學(xué)術(shù)實(shí)踐和專業(yè)交叉發(fā)展，增進(jìn)專業(yè)間的交流與融合，為學(xué)生黨員未來擇業(yè)和人生規(guī)劃拓展發(fā)展空間和途徑?！皩W(xué)生黨員學(xué)術(shù)交流超市”將先進(jìn)的經(jīng)營管理理念與學(xué)生黨員學(xué)術(shù)活動(dòng)緊密結(jié)合，定期開展專業(yè)“讀書報(bào)告會(huì)”、“學(xué)術(shù)交流會(huì)”、不定期舉行的高層次專家“學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”，“交流超市”開辟了學(xué)生黨員素質(zhì)提升的第二平臺(tái)，作報(bào)告的同學(xué)通過報(bào)告內(nèi)容的選取、報(bào)告的講解、問題的發(fā)現(xiàn)與解決，切實(shí)為學(xué)生黨員的綜合表達(dá)能力、邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力提高提供了平臺(tái)。管理學(xué)系“學(xué)生黨員素質(zhì)拓展學(xué)堂”，學(xué)堂通過開設(shè)一系列符合學(xué)生黨員需求的形式多樣、全面深入的素質(zhì)訓(xùn)練課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生黨員完善知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，從而滿足學(xué)生黨員素質(zhì)拓展的需求，滿足社會(huì)和時(shí)代的需要。

四、結(jié)語

我院從應(yīng)用型人才培養(yǎng)“以能力為中心”角度出發(fā)，以培養(yǎng)技術(shù)或?qū)嵺`應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建學(xué)生黨員“高校+實(shí)踐基地”結(jié)成實(shí)踐共同體、“線上+線下”雙線融合的社會(huì)實(shí)踐育人模式，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，依靠應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)特色學(xué)科充分挖掘?qū)W生黨員自身潛能，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)能力。

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作者簡(jiǎn)介：成翠雄（1984—），女，講師，職業(yè)指導(dǎo)師，主要研究方向：學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。