易軍

摘 要：在信息時代快速發(fā)展下，對人才的英語專業(yè)水平和整體素質(zhì)要求越來越高，在中職教育中，英語教學逐漸受到重視，而對于英語教學來說，閱讀是最為重要的一部分。而在英語課程的學習中，閱讀占有很重要的地位，是英語教學不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。對此，新課標對中職英語教學提出了更高的要求，更加重視閱讀教學在整個英語課程中的作用，注重提高閱讀教學的質(zhì)量效果，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

關鍵詞：中職；英語閱讀；教學；問題；對策

1中職生英語閱讀教學中存在的問題

1.1學生基礎英語知識薄弱，缺乏學習積極性

對于中職學生來說，因為沒有全面掌握英語的相關知識，所以，對于英語的基礎知識了解并不充分，主要體現(xiàn)在，詞匯量稀少，語法知識不完善，閱讀能力較差等方面。因為基礎知識不牢固，導致學生在閱讀英語的過程中看不懂，也不認識有關單詞，學生越來越不愿意進行英語閱讀，從而減少閱讀量，甚至對閱讀產(chǎn)生一種恐懼感，拒絕閱讀。對于學生來說，這樣的態(tài)度是不利于學習英語的。而在課堂中，從被動接受英語知識，到對英語毫無興趣可言，這些都不利于提高學生的英語閱讀能力。

1.2中職生缺乏英語學習興趣和閱讀技巧

英語作為一門外來語言學習起來本身就存在很大的難度，所以導致很大一部分學生不喜歡，不愛學，甚至產(chǎn)生抵觸心理。加之所學到的詞匯量儲備不足、不能全面地掌握高效的英語閱讀方法，從而降低了學生對英語的學習熱情和學習興趣。所以，要想學好英語，首先要在學習過程中不斷地積累詞匯，逐步提高自己的閱讀水平。

1.3教法不夠恰當

很多中職英語教師覺得，中職學生的英語基礎知識差，特別是英語閱讀能力、判斷和分析能力更差，他們對于教師所提出的問題和講解的知識都不會去認真思考，因此，教師在對中職學生進行教育時，主要采取的教育模式為，先對單詞和短語進行講解意思和用法，然后對課文進行翻譯，并且對重點句子進行講解，并且指出語法知識，并不會刻意去培養(yǎng)學生的閱讀方法。

2中職英語閱讀教學對策

2.1根據(jù)文章題目進行內(nèi)容的預測

教師需要帶領學生通過對文章標題的分析進行其內(nèi)容預測。具體來講，第一，教師需要對學生進行有效的引導，通過與他們開展積極的交流和溝通，開展有效的語篇分析。教師帶領學生對于英語閱讀內(nèi)容學習需要始終結合文章的標題，充分以標題為中心，進行文章內(nèi)容的深刻分析，把握文章的中心思想和其中人物的性格特點、心理情緒。第二，教師需要充分地培養(yǎng)學生具有聯(lián)想與想象的能力。在閱讀之前需要充分地進行文章問題的設置，有利于學生依據(jù)問題進行更好的閱讀，增強他們閱讀的主動性。比如：在中職英語閱讀教學中有一篇語段是介紹威爾士的地理位置和首都的。教師可以依據(jù)語篇特點，從全局的高度帶領學生對于段落的標題進行分析，然后可以有效地預測段落的中心內(nèi)容，最后通過開展速讀驗證自己的分析。

2.2綜合運用閱讀教學方法

在中職英語閱讀教學中，語篇教學是重要組成部分，也是學習的關鍵所在。在詞匯教學中，應該選擇花費時間少，最合適的方法，來完成目標，而不是對語言教學的知識性太過于追求。在詞匯教學中，一定要根據(jù)語篇教學的要求來不斷進行。英語語篇有很多種分類標準。比如，按文體（genre）刻意分為記敘文（narrative）、描述文（description）等。這些文體的主要適用范圍為新聞報道和廣告等。所以，在閱讀文語篇教學中，可以通過這個文體特點，對教材進行特色化的設計，從而提高教學方案和教學水平。

2.3激發(fā)學習興趣

調(diào)查表明85%的中職學生表示對英語語法學習沒有興趣，感覺枯燥。因此，將晦澀的語法和帶有趣味性的閱讀結合，以文章作為依托講解語法，使語法變得鮮活起來。例如：在某篇講述中年電腦程序員Smith的文章中出現(xiàn)了這樣的句子：He works for a big firm in Livepool，where most young people of his age are finding jobs.大多數(shù)學生都能夠讀懂這個句子，在句子中出現(xiàn)了非限定性定語從句的語法。這樣在教師進行講解的時候，因為有了文章的依托，學生比較容易掌握其中所包含的非限定性定語從句。在學生掌握了方法之后，引導學生在整篇文章中去尋找所有句式類似的句子。這樣學生在學習語法的同時，可以了解分析整篇閱讀文章，在掌握知識點的同時也鍛煉了思維能力。與此同時，在課堂上結合學生的特點和對語法的熟練程度，組織游戲和競賽。對勝利者進行獎勵，讓學生相互之間進行鼓勵和幫助，在幫助成績較差的同學掌握知識點的同時，也讓成績好的同學對知識點加深了印象。

2.4開展專門的指導課程，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

為提高學生的英語閱讀能力，開展專門的閱讀指導課程也是十分必要的。但在開展閱讀課程的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學生為閱讀的素材、高效的閱讀方法而苦惱的現(xiàn)象，這時教師就需要指導學生正確選材，讓學生根據(jù)自身的實際水平，制訂相應的長期、中期、短期任務目標，并選擇相應類型、難度的閱讀素材。比如，正在準備英語等級考試的學生，可以選擇難度適中、選擇題居多的素材；對于大部分感覺中職英語較難的學生，可以盡量在選材方面采用低于中職水平的閱讀素材；針對少數(shù)覺得閱讀材料簡單的學生，可以選擇高于中職水平的閱讀素材。

3結束語

在中職英語教學中，教師要認識到閱讀教學的重要性，注重提高英語閱讀教學的課堂效果，積極研究、探索、優(yōu)化閱讀教學的途徑，制訂合理有效的閱讀策略，對中職英語閱讀教學模式進行科學研究，有利于中職學校英語教師應用好語篇分析方式提升中職英語閱讀教學的質(zhì)量和水平，也有利于學生提高英語閱讀的興趣，培養(yǎng)其英語閱讀知識實踐應用的能力。

參考文獻

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