翁麗娜

摘 要：在新課程理念中，評價是課程教學(xué)的一個有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其不僅能夠幫助教師更加全面地了解學(xué)生，還有利于學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教學(xué)評價一直受到學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注，尤其是其是否具有藝術(shù)性，更是教師在教學(xué)評價時應(yīng)該多加注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；評價性；語言藝術(shù)性

課堂教學(xué)中教師的評價語言極為重要，但在語文課堂教學(xué)中，有些教師為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，心里總是想著自己的教學(xué)設(shè)計，總希望學(xué)生的回答是自己預(yù)設(shè)內(nèi)的答案。當(dāng)課堂出現(xiàn)意外，或者是學(xué)生有不一樣的發(fā)現(xiàn)時，老師匆忙下評價，草率結(jié)束了學(xué)生可能是很精彩的回答，也挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓制學(xué)生的個性發(fā)展，有時甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師要引起足夠的重視。

一、評價性語言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理發(fā)展程度都不是很成熟，因此，很容易受到外界環(huán)境的影響，在這樣的前提下，教師在教學(xué)活動中的一些行動以及語言都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生較大的影響。小學(xué)生一般來說還沒定性，比較容易對一件事情產(chǎn)生新鮮感，同樣的這種新鮮感降低的速度也會很快，因此，一成不變的語文課堂很容易使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面失去興趣。如果教師能夠善于運用評價性語言，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的一些表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在學(xué)生回答問題之后，給學(xué)生一定的鼓勵，對學(xué)生犯的錯誤要懷著理解的心態(tài)去看待，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來就可以有效地消除學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的恐懼以及使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情長時間地維持下去，這樣一來就可以使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，有利于提高有語文教學(xué)水平。

二、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)評價性語言藝術(shù)性

1.正確認(rèn)識評價性語言的作用

在前文中對評價性語言的重要作用進(jìn)行了分析，對于教師來說，正確地認(rèn)識到這些重要作用是提升評價性語言藝術(shù)性的基礎(chǔ)，也是最重要的一步。教師應(yīng)該將評價語言的正確運用當(dāng)成是與教學(xué)模式改革同等重要的一項工作，要認(rèn)識到提升評價性語言的重要性可以給學(xué)生帶來怎樣的積極影響，才能夠在教學(xué)活動中有意識地對評價性語言進(jìn)行改進(jìn)。

2.要具有激勵性

現(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光，課堂上，不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚，激勵性的教學(xué)評價語言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。因此，教師評價語言中要盡可能多一些賞識和鼓勵，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。為了讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，不吝言詞地給予熱情的鼓勵。我認(rèn)為，教師評價語言的激勵性要適而有度。獎賞要與學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們無愧于接受這個獎賞。只有客觀的、恰到好處的表揚鼓勵才顯得可貴，才能深深地打動學(xué)生的心靈，成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的、長久不竭的動力。激勵性評價能提高學(xué)生成績。教師的激勵性的評價對他們來說，無疑是一種強(qiáng)心劑，推動著他們向前。評價不僅僅是左右著學(xué)生一堂課的學(xué)習(xí)情緒，還會延伸到課外。所以在我們的評價中盡可能地多激勵孩子，盡量少一些批評，這點對于后進(jìn)的學(xué)生來說，又顯得尤為重要，激發(fā)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，從而提高興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.要具有巧妙幽默性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”教育專家魏書生老師明確地給自己提出“每堂課都讓學(xué)生有笑聲”的要求。所以教師的評價也不可缺少幽默風(fēng)趣的語言，它可以拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛；課堂中的幽默能令學(xué)生對所學(xué)知識加深記憶，在課堂中師生能進(jìn)行更好的情感交流。充滿巧妙有趣的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幽默評價能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展。生活處處是學(xué)問，只要我們用心去傾聽，幽默的語言會無處不在。

4.概括性評價

在教學(xué)中，概括性評價語言是重要功能之一，好的概括性評價，將起到畫龍點睛的作用。在課堂教學(xué)中，對于來自學(xué)生的反饋信息，教師要善于巧妙地點撥、引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)生讀書時可以這樣評價：“古人說，讀書時要做到‘眼到、口到、心到，我看，你們今天達(dá)到了這個要求。”讀完后可以說：“讀得非常響亮、流利，如果速度再放慢些，并掌握語氣，同學(xué)們會更佩服你的，繼續(xù)努力！”針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大有幫助，讓他們愿意去寫真實的東西。因此，概括性評價能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的影響都是十分顯著的，因此，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)評價給予足夠的重視。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)的合理運用對于提高小學(xué)語文教學(xué)效果具有推動意義，因此在實際課堂教學(xué)中，教師必須熟練掌握和正確運用這一具有獨特魅力的語言技巧，只有將語言藝術(shù)進(jìn)行合理運用，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，才能推動小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，才能全面提高小學(xué)生的語言運用能力。

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