李正純

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展到小學數(shù)學中，利用生活化教學方式能能夠引導學生運用數(shù)學的眼光，看待生活中的問題，能夠養(yǎng)成數(shù)學思維。通過開展與學生是現(xiàn)實生活相關(guān)的生活化數(shù)學教學，能夠加深學生對數(shù)學學習興趣，使學生在短時間內(nèi)接觸并了解到更多的生活經(jīng)驗有助于增強學生的數(shù)學學習驅(qū)動力，提高數(shù)學實踐應(yīng)用能力。本文簡要分析小學數(shù)學生活化教學意義以及具體的教學策略，希冀促進小學數(shù)學課堂的有效拓展和延伸，提高學生的數(shù)學學習興趣，促進學生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；教學策略；創(chuàng)新發(fā)展

小學數(shù)學是學生系統(tǒng)性學習數(shù)學知識的重要階段，在此時期采取有效的教學策略提高數(shù)學教學質(zhì)量，已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重點內(nèi)容之一。數(shù)學是小學教學中的基礎(chǔ)學科，也是學生學習中的一大難點。在新時期進行小學數(shù)學教學，應(yīng)當緊密結(jié)合素質(zhì)教育要求，跟緊時代發(fā)展步伐，能夠切實改革教育理念創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮數(shù)學教學的積極作用，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，促使學生自主學習。

一、小學數(shù)學生活化教學的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式逐漸創(chuàng)新取代。在此種發(fā)展背景下，創(chuàng)新教學模式，加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，有助于學生利用生活經(jīng)驗激發(fā)學習熱情，提高學習成就感與自豪感能夠促使學生積極主動的學習。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力

數(shù)學與我們的生活密切相關(guān)，在數(shù)學教學中，結(jié)合生活實際，進行有效教學，能夠促使學生運用數(shù)學的眼光看待生活中的問題，能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在數(shù)學生活化教學中，加重學生遷移能力的培養(yǎng)，使生活案例與數(shù)學理論知識相結(jié)合，有助于活躍課堂氣氛，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在新課改背景下，創(chuàng)新生活教學方式，能夠增強學生的數(shù)學學習熱情，結(jié)合生活實際進行分析探討，有助于提高學生的邏輯思維能力，樹立學習自信心，激發(fā)創(chuàng)新意識，有助于學生運用所學到的知識，應(yīng)用于生活中，做到學以致用的教學目的，促使學生創(chuàng)新能力的進一步提高，是學生錢方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、小學數(shù)學生活化教學的具體策略

（一）引入生活實例，進行實踐教學

開展生活化數(shù)學教學，教師應(yīng)當根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，以及學習習慣，引入適當?shù)慕虒W案例，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，使學生能夠積極主動的參與課堂活動。例如：學習到“比例”這一知識點時，教師可以讓學生比較身高高矮，引領(lǐng)學生認識長度與高度的概念，通過學生的互相比較能夠活躍課堂氣氛，使學生積極踴躍的參與其中，提高數(shù)學教學效率。

（二）創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

小學階段，學生思維能力較弱，數(shù)學基礎(chǔ)知識積累較為薄弱，所以在具體的教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合時代發(fā)展特色，考慮學生的學習能力與認知規(guī)律，進行有效教學，通過創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生能夠積極踴躍的參與課堂活動中，以此來提高教學效率。例如：學習到“位置與方向”這一知識點時，教師可以借助多媒體輔助工具，將學生熟悉的體育操場制作成PPT，讓學生以教師為中心，回答出教師辦公室與洗手間等場所的位置方向，以此來增強學生的方向感，培養(yǎng)學生的課堂參與意識。在進行數(shù)學計算教學時，教師可以根據(jù)學生日常的生活經(jīng)驗進行數(shù)學提問，通過快速提問的方式，鍛煉學生的數(shù)學思維能力以及運算能力。例如：讓學生分析菜市場上的討價還價，以及超市中的促銷打折活動，能夠使學生親自計算家庭一個月的水電費占家庭總消費的比例。通過實踐的計算，有助于學生增強對生活的觀察與認知，進而提高數(shù)學學習興趣。

（三）做好數(shù)學教學生活化的反饋工作

開展生活化數(shù)學教學，也應(yīng)當重視教學的反饋與評價，能夠及時總結(jié)生活化教學的效果，并分析整理出下一步教學規(guī)劃。數(shù)學生活化教學是立足于學生的生活實踐經(jīng)驗，根據(jù)學生的感性認知，進行有效提問，培養(yǎng)學生的理性思維能力，回歸于生活實踐中，運用數(shù)學知識來解決問題，將數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，有助于提高學生的生活經(jīng)驗，也促使了數(shù)學理論知識的更好吸收與理解。制定數(shù)學教學評價應(yīng)當逐步淡化評價體系的選拔功能，采用多元化的方式進行評價，能夠做到全面客觀的評價，重視學生的學習主動性與積極性，也重視學生的解決問題的能力，通過實施全方位的綜合評價，有助于學生提高自主學習意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學生活化數(shù)學教學，能夠使數(shù)學教學更有趣味性，增強學生的積極性與主動性，有助于數(shù)學教學工作的有效開展。教師也應(yīng)當根據(jù)時代發(fā)展特色，以及學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，進行有效教學，以此來激發(fā)學生的自主學習意識，推動小學生活化數(shù)學教學的有效拓展和延伸。

參考文獻

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