趙聯(lián)廣

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力中的一項(xiàng)主要能力，想要學(xué)生具備良好閱讀能力首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，具有興趣的閱讀和學(xué)習(xí)才是切實(shí)高效的.為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮積極引導(dǎo)作用幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。此文就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探討和分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；閱讀興趣；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)積極培養(yǎng)孩子們的讀書習(xí)慣，不斷拓展學(xué)生的閱讀范圍，提升閱讀能力。

為擴(kuò)大閱讀視野、激發(fā)閱讀興趣，在教學(xué)中老師應(yīng)該善于給學(xué)生打開一扇窗，以教材中的名著、名篇為點(diǎn)，不斷拓寬閱讀范圍。我們使用的語(yǔ)文教材集中了現(xiàn)、當(dāng)代名家名篇，又容納了外國(guó)文學(xué)中的一些經(jīng)典篇目，這些作品集藝術(shù)性、趣味性、知識(shí)性、教育性于一體。我們用這些經(jīng)典教材作為打開學(xué)生閱讀的寶庫(kù)，帶著學(xué)生品味其中的精華。

如在講解莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，適時(shí)延展拓展，讓學(xué)生閱讀莫泊桑的成名作——中篇小說《羊脂球》，讓學(xué)生在閱讀中把握《羊脂球》的寫作內(nèi)容：以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景。這部作品主要講述了法國(guó)社會(huì)不同階層的十位代表性人物共同乘坐同一輛馬車出逃的故事，并在途中發(fā)生了各種各樣的事件充分展現(xiàn)了資本主義社會(huì)和資產(chǎn)階級(jí)的自私貪婪的丑惡行徑。并且，作者以獨(dú)到的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，精致細(xì)膩的人物故事情節(jié)描寫，體現(xiàn)出作者“以小見大”表現(xiàn)思想情感的寫作手法。

每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇文章以后，就可以給學(xué)生推薦一些與所學(xué)課文相關(guān)的文學(xué)作品，作為讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的資源引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣和興趣。同時(shí)給學(xué)生推薦一系列的文學(xué)名著作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣使閱讀成為學(xué)生終身愛好。

想要使學(xué)生真正從心底愛上閱讀，積極主動(dòng)去閱讀，就必須使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力，這就需要保證學(xué)生閱讀的文章和作品符合學(xué)生興趣特征，并具有獨(dú)特的魅力能夠吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中慢慢形成閱讀興趣，并且學(xué)生可以在越來越多的課外閱讀中體會(huì)閱讀的快樂和滿足感，繼而真正愛上閱讀。

正如在學(xué)習(xí)歐·亨利的《麥琪的禮物》時(shí)拓展的他的另一篇短篇小說《警察與贊美詩(shī)》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歐·亨利有些幽默的語(yǔ)言看似輕松風(fēng)趣，實(shí)則沉重。文本中提及“多年來，好客的布萊克威島監(jiān)獄一直是他冬季的寓所”?？此谱髡叩恼Z(yǔ)言輕松自然又不失幽默，但是在閱讀時(shí)依然能夠明顯地感受到社會(huì)底層勞苦大眾生活的悲慘與無助。作品主要描寫一位流浪漢的悲慘生活，運(yùn)用大量幽默和對(duì)比的寫作手法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜劇效果，繼而更加凸顯和提升了故事主人公的悲情色彩。

在老師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

至于如何閱讀，是速讀還是慢看，語(yǔ)文教師不必強(qiáng)求，但有一點(diǎn)要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：不動(dòng)筆墨不讀書。一邊讀書，一邊做筆記，這不僅是古今中外許多大家行之有效的讀書經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)成為當(dāng)今學(xué)生熟練掌握的閱讀方法。比如《紅樓夢(mèng)》第三回的“西江月二詞”：“無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗！富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光，于國(guó)于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀！”是學(xué)生在閱讀中比較喜歡的一首詞，如學(xué)生能及時(shí)摘抄下來，并稍加評(píng)議就能知道作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對(duì)封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。

老舍說：“不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深印象。及至日子長(zhǎng)了，讀書多了，再翻翻舊筆記，看一看就能發(fā)現(xiàn)昔非今是，看法不同，有了進(jìn)步?！弊龉P記就好像建立資料的“內(nèi)存庫(kù)”，一旦需要相關(guān)資料，就可方便快捷提取。通過做筆記，可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握問題的重點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，還能培養(yǎng)其概括和表達(dá)的能力。語(yǔ)文教師還要定期對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，有評(píng)價(jià)才有提高，才能不斷鞏固學(xué)生的閱讀成果，能進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀興趣，慢慢地讓課外閱讀內(nèi)化為他們的自身需要，從而內(nèi)化為更自覺的讀書行為。

另外，值得一提的是，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該客觀全面地看待網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起，我們不能盲目地要求學(xué)生舍棄電子閱讀，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)和傳統(tǒng)閱讀一起達(dá)到一種共生共榮的局面。網(wǎng)絡(luò)圖書通常具有色彩鮮艷并穿插圖片，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，深受廣大青少年學(xué)生的喜愛。有不少學(xué)生從網(wǎng)上下載了《哈利·波特》，在網(wǎng)上閱讀時(shí)，還能聽到相關(guān)《哈利·波特》的背景音樂；在讀書的時(shí)候，甚至還可以啟動(dòng)閱讀程序，讓電腦來讀給自己聽。這是多么美妙的享受??！

好書需要細(xì)細(xì)地閱讀，慢慢地品味。讀書是一個(gè)人特別是年輕學(xué)生心智培養(yǎng)、性格塑造、人生觀引導(dǎo)的重要方法，不管采用什么方式，關(guān)鍵是我們要將學(xué)生拉回到靜靜的閱讀中來，特別我們語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的閱讀行為要進(jìn)行合理引導(dǎo)。

書卷多情似故人。讓讀書成為學(xué)生不離不棄的生活方式，陪伴終身。如此，作為一名語(yǔ)文教師我們才不負(fù)這個(gè)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）