【摘要】隨著新課改的不斷深入，如何構(gòu)建高效初中語文課堂就成為當(dāng)前教師所面對的重要問題。初中高效語文課堂的成功構(gòu)建，可有力提高學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣，并通過教師創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用，實現(xiàn)學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作能力、語文思維等方面的綜合培養(yǎng)?；诖?，本人在文中首先探討了構(gòu)建高效語文課堂的基本前提，然后通過素質(zhì)教育目標(biāo)及本人實際教學(xué)經(jīng)驗，討論高效初中語文課堂的若干建設(shè)策略。希望這些策略能夠為我國廣大初中語文教師提供一些新思考，為學(xué)生提供更好的素質(zhì)教育服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高新課標(biāo)；初中語文；高效課堂；建設(shè)策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課改的不斷深入，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把構(gòu)建高效教學(xué)課堂作為首要教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效初中語文課堂是一項復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的工作，只有教師通過不斷學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)素養(yǎng)，并通過學(xué)生實情運(yùn)用具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，才得以實現(xiàn)高效課堂的充分構(gòu)建，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文思維、創(chuàng)新意識等方面全面提高。

一、初中語文高效課堂建設(shè)基礎(chǔ)淺析

（一）教師需充分意識到構(gòu)建高效語文課堂的先進(jìn)性、重要性

教師作為課堂教學(xué)的主要參與者，其內(nèi)在素養(yǎng)對學(xué)生的影響作用不可替代。在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，教師想要提高語文教學(xué)質(zhì)量，有力達(dá)成素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，就需要在教育思維方面及時轉(zhuǎn)變，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，并意識到高效課堂對學(xué)生的重要作用。在實際教學(xué)工作中，教師首先需要把傳統(tǒng)教學(xué)理念適時轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，并從學(xué)生的視角出發(fā)適時運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，促使學(xué)生全面成長；其次，需要教師在教學(xué)工作中養(yǎng)成自省意識，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題或存在不足時及時糾正、總結(jié)，不斷完善自身教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)、更全面的教學(xué)服務(wù)；最后，需教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與高效語文課堂建設(shè)

興趣是最好的老師，興趣內(nèi)驅(qū)力可以幫助學(xué)生更好地提高分?jǐn)?shù)，并形成學(xué)科思維。在實際教學(xué)工作中，教師可以通過以下幾方面進(jìn)行課堂構(gòu)建：首先，教師可以通過建立平等、和諧、朋友般的師生關(guān)系，促使學(xué)生在課上踴躍發(fā)言，保證師生間的高效交流；其次，教師可以通過對學(xué)生實情分析后，運(yùn)用相應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)手段，例如創(chuàng)設(shè)生活化、活動化情境，幫助學(xué)生在情境融入過程中自發(fā)思考，在有所感悟時進(jìn)行文章創(chuàng)作。

二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂建設(shè)策略論述

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具有針對性、高效性

教學(xué)目標(biāo)作為語文課堂的主要教學(xué)導(dǎo)向，需教師由目標(biāo)出發(fā)，針對每一個課堂細(xì)節(jié)開展相應(yīng)教學(xué)工作。只有教師對自身知識體系和教學(xué)手段不斷完善，對學(xué)生學(xué)習(xí)實情深入掌握后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定才能具有針對性、高效性，并通過具有針對性的知識點教授，實現(xiàn)學(xué)生知識點、語文思維、閱讀習(xí)慣、寫作技巧等方向的全面培養(yǎng)。

（二）課堂提問需具備高效性

提問是語文教學(xué)課堂的重要組成部分，教師在課上適時提問可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行思考，因此需要教師應(yīng)用相應(yīng)提問技巧。本人在實際教學(xué)工作中，通常利用的高效提問策略有如下幾點：其一是圍繞書本核心知識點提出相應(yīng)的課堂問題，使核心問題貫穿整個語文教學(xué)課堂；其二是通過拆分知識點的方式進(jìn)行問題構(gòu)建，在教學(xué)工作中，許多知識點具有復(fù)雜性，這些知識點即使通過教師的教授學(xué)生也很難全面吸收，教師可通過細(xì)分知識點進(jìn)行課堂提問，促使學(xué)生循序漸地了解知識、吸收知識；其三是教師通過營造高效、和諧的提問氛圍，在提問時與學(xué)生輕松交流、有力互動，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其四是通過多種提問融合的方式開展課堂教育，在提問過程中針對同一知識點對學(xué)生提出不同視角的問題，對學(xué)生拓展性思維進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)。

（三）課堂知識點教授需具有高效性

初中學(xué)生在知識基礎(chǔ)、思維構(gòu)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有差異性，需教師在實際教育工作中通過分析后進(jìn)行具有針對性的知識點教授，為課堂教學(xué)高效性提供基本保障。教師在實際教學(xué)工作中需落實的關(guān)鍵點如下：首先教師需對學(xué)生進(jìn)行高效知識點教授和正確的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路；其次教師可以通過問題的引出，要求學(xué)生針對問題開展小組討論，學(xué)生在討論過程中各執(zhí)己見，差異性思維將產(chǎn)生有力的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的充分培養(yǎng)；最后，教師需在課堂上對學(xué)生討論成果進(jìn)行點評，對學(xué)生討論過程中普遍存在的問題進(jìn)行講解，實現(xiàn)對學(xué)生語文科目內(nèi)在核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

隨著新課改的不斷深入，如何建設(shè)初中語文高效課堂已成為廣大初中語文教師共同面對的問題。在實際教學(xué)工作中需教師適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身內(nèi)在語文素養(yǎng)，并通過創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生全面發(fā)展提供基本保障。

參考文獻(xiàn)

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[4]王俊梅.淺議初中語文高效課堂的打造[J]新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（8）.

作者簡介：周誠，女，1981年生，中學(xué)一級教師，研究方向為初中語文教學(xué)研究 。

（編輯：張馳）