胡琦

摘 要：在研究大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)綠色教學(xué)的內(nèi)涵特征，綠色理念與體育教學(xué)有機(jī)融合進(jìn)行了分析研究，提出構(gòu)建人與人、人與自然的和諧關(guān)系；加強(qiáng)教師綠色體育教學(xué)；構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資力量；建立客觀評(píng)價(jià)體系等體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的相關(guān)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：綠色理念；體育教學(xué)；和諧關(guān)系

1前言

黨的十八屆五中全會(huì)提出的綠色發(fā)展理念，從根本上說(shuō)就是倡導(dǎo)生態(tài)、綠色、低碳、循環(huán)的理念。在我國(guó)大力提倡綠色發(fā)展理念背景下，體育作為生機(jī)、活力、和諧、友愛的代名詞，與綠色理念相得映彰。在當(dāng)今國(guó)民健康體質(zhì)日益下滑的危機(jī)下，體育教學(xué)作為傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要方式，理應(yīng)承擔(dān)更重要的責(zé)任。但體育教學(xué)中仍存在師生關(guān)系僵化、教學(xué)環(huán)境混亂、師資力量欠缺等問(wèn)題。本文基于綠色理念視域下，探討其對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

2綠色教學(xué)的內(nèi)涵

綠色是大自然的主色調(diào)，綠色象征著盎然的生機(jī)、旺盛的活力、努力的成長(zhǎng)，象征著包容、向上、友愛和美好。綠色教學(xué)的內(nèi)涵可以理解為：教學(xué)作為學(xué)校教育的中心工作，以其原則性、規(guī)律性、實(shí)踐性、發(fā)展性為社會(huì)主義培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展。綠色教學(xué)的內(nèi)容是：在教學(xué)中建立師生之間、人與自然之間、生生之間的和諧關(guān)系，貫徹德智體全面發(fā)展的方針，實(shí)施以思想道德教育為核心的素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)多維度人才，培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義接班人。

3綠色理念視域下的體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

對(duì)于一般教育工作者來(lái)說(shuō)，“教學(xué)”就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。進(jìn)一步說(shuō)，指的是教和學(xué)相結(jié)合統(tǒng)一的活動(dòng)。任何的教學(xué)活動(dòng)都必須在一定的時(shí)空條件下進(jìn)行。這一定的時(shí)空條件就是有形的和無(wú)形的特定的教學(xué)環(huán)境。在綠色理念視域下，體育教學(xué)環(huán)境得到極大優(yōu)化，主要體現(xiàn)在各主體間的和諧關(guān)系、更先進(jìn)的教學(xué)理念、綠色理念的教學(xué)模式以及優(yōu)質(zhì)的師資力量。

3.1構(gòu)建各主體間的和諧關(guān)系

3.1.1注重師生間的和諧關(guān)系

學(xué)生的活動(dòng)——學(xué)，與教師的活動(dòng)——教，構(gòu)成了教學(xué)賴以進(jìn)行的統(tǒng)一的活動(dòng)體系。因此要組織開展合理的教學(xué)活動(dòng)并提高其成效，就必須正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所處的地位，樹立正確的師生觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教師置于絕對(duì)權(quán)威的地位，學(xué)生則處于被動(dòng)服從的狀態(tài)，忽視學(xué)生自身個(gè)性與特點(diǎn)，限制學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。綠色理念下體育教學(xué)間的師生關(guān)系應(yīng)該是一種以民主、尊重、信任、理解為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。合作就應(yīng)當(dāng)是雙方的、協(xié)調(diào)的、和諧的，而不是命令與服從的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者、命令者，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者，更應(yīng)當(dāng)是人格上的朋友。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)如同向?qū)б话?，起著引?dǎo)路程、把握方向的作用，但是，我們應(yīng)該更加重視在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)榻痰闹鲗?dǎo)必然表現(xiàn)為學(xué)的主動(dòng)。學(xué)是學(xué)生自己的主體活動(dòng)，教師不可能包辦代替，而只能做向?qū)Щ蛞啡耍瑸閷W(xué)提供有利機(jī)會(huì)、條件或環(huán)境。在綠色理念視域下，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是良好環(huán)境的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生被激發(fā)無(wú)限的可能，在多姿多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，師生間、學(xué)生間的良性互動(dòng)使課堂氛圍更加融洽，學(xué)生們各抒己見，敢問(wèn)敢答，在教師適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)新思維得到提高，綜合能力不斷提升。

3.1.2關(guān)注人與自然間的和諧關(guān)系

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，大部分體育教學(xué)的內(nèi)容都需要在室外進(jìn)行，綠色理念下，關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中，常被人忽略的教學(xué)要素就是教學(xué)環(huán)境，其包括有形的教學(xué)環(huán)境如教學(xué)場(chǎng)地、器材是否規(guī)范、整潔，無(wú)形的教學(xué)環(huán)境如師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系等。辯證唯物主義認(rèn)為，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，一直以來(lái)，體育教學(xué)在人與自然的和諧關(guān)系上做的不夠，體現(xiàn)在體育器材不齊全、體育場(chǎng)地欠缺等現(xiàn)象，尤其在農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這一現(xiàn)象尤為明顯。為此，我們可以充分利用自然環(huán)境，將一些特殊的地形地貌變?yōu)閷W(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地，如在山林中可以開展野外生存課、戶外越野課，在安全清澈的小水潭中開展游泳課等，在充分利用自然環(huán)境的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)自然的向往與敬畏，促進(jìn)人與自然間的和諧關(guān)系。

3.1.3重視學(xué)生之間的和諧氛圍

每個(gè)個(gè)體都具有獨(dú)一無(wú)二的屬性，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有自己特殊的需要和獨(dú)立發(fā)展的方式，因此尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采取因材施教是教師必須具備的能力。學(xué)生之間的和諧關(guān)系與和諧的分組是互幫互助，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中，教師可以采取好的學(xué)習(xí)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生間的和諧氛圍。例如合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式主張教學(xué)從學(xué)生心理需要出發(fā)，學(xué)生自愿結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整，提倡樂(lè)學(xué)，注重情感等非智因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如在體育教學(xué)中，將動(dòng)作表現(xiàn)較好的與動(dòng)作表現(xiàn)較差的分在一組，通過(guò)討論、練習(xí)、糾正，帶動(dòng)、幫助表現(xiàn)較差的學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作，使之快速進(jìn)步，充分保護(hù)較差學(xué)生的心理感受，保證團(tuán)體共同進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，動(dòng)員同學(xué)之間互幫互助，形成融洽的課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

3.2加強(qiáng)教師綠色體育教學(xué)

人的一切活動(dòng)無(wú)法離開自然環(huán)境而存在。生態(tài)是綠色理念的第一要義。在體育教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立尊重自然、善待自然的觀念，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的精神，正確認(rèn)識(shí)自然，尊重自然規(guī)律。只有在科學(xué)認(rèn)識(shí)自然和尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)之上，才能科學(xué)的參加體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。在現(xiàn)代社會(huì)中，體育是教育的重要組成部分，肩負(fù)著運(yùn)動(dòng)教育、健康教育、娛樂(lè)教育等使命，將體育附上綠色的標(biāo)簽，是當(dāng)今世界各國(guó)應(yīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞、人口膨脹、能源危機(jī)、就業(yè)困難等危機(jī)的重要舉措。因此，我國(guó)的體育教學(xué)不應(yīng)僅僅拘泥于學(xué)校內(nèi)，更應(yīng)該讓學(xué)生充分接觸大自然，感受大自然的魅力。教師應(yīng)該利用周邊的地理優(yōu)勢(shì)，組織各種各樣的室外體育活動(dòng)，讓體育運(yùn)動(dòng)回歸綠色自然。例如風(fēng)行歐美的登山、山地自行車、定向越野等體育項(xiàng)目，使學(xué)生領(lǐng)悟大自然，保護(hù)大自然，最終形成人與自然的和諧關(guān)系。

3.3打造高品質(zhì)的師資力量

教師的教是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。教師不僅在用教材內(nèi)容影響學(xué)生，而且也通過(guò)自己的言談、舉止、情感等人格特征進(jìn)行影響。在任何一種教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用是不容忽視的，關(guān)系到教育方針能否貫徹、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，體育教師要有高尚的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及良好的體魄，不斷汲取新知識(shí)的能力。只有適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，能夠滿足學(xué)生各方面需求，注重學(xué)生的主體性和全面發(fā)展，才能激勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)人自身的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確處理人與自然、學(xué)生和教師、學(xué)生自身之間的關(guān)系。教師需要有淵博的學(xué)識(shí)、熱情的態(tài)度、和藹的關(guān)愛、高超的教學(xué)智慧，才能開展創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維的發(fā)展，在綠色理念視域下，打造綠色課堂，營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3.4建立客觀的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是教學(xué)評(píng)價(jià)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面也可以為教師的教學(xué)反饋信息，用于及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，因此，我們應(yīng)當(dāng)建立全面、立體、多方位的評(píng)標(biāo)體系。在綠色理念視域下，評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程方法以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展。在因材施教的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)用客觀的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。此外，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以通過(guò)課內(nèi)課外的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)者可以是老師，也可以是學(xué)生自己，還可以是同學(xué)、家長(zhǎng)或者其他相關(guān)人員，力求評(píng)價(jià)的客觀性。

4結(jié)語(yǔ)

體育教師和體育理論工作者在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視綠色理念與體育教學(xué)的有機(jī)融合。構(gòu)建人與人、人與自然間的和諧關(guān)系；強(qiáng)化綠色教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的滲透。培養(yǎng)新型人才，形成人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展，人才培養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化相輔相成、相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

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