程翠萍

摘要：近些年來，隨著信息時(shí)代的到來，微博、微信等逐漸改變著人們的生活方式。微課程的出現(xiàn)也就漸漸的被越來越多人認(rèn)可和接受，這使得其在教學(xué)中也逐漸受到重視。文章中主要是在分析微課程在高中政治教學(xué)中的特點(diǎn)與意義的基礎(chǔ)上闡述高中政治教學(xué)中微課程的開發(fā)策略和其應(yīng)用管理。

關(guān)鍵詞：高中政治 微課程 開發(fā)策略 應(yīng)用管理

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的要求逐漸提高，以教師口頭講述為主要教學(xué)方式的傳統(tǒng)教學(xué)便開始逐漸顯示出其缺點(diǎn)，而利用信息技術(shù)所開展的微課程卻可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示出來。微課程在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富政治教學(xué)課堂的內(nèi)容。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)政治課堂上所存在的問題來選擇何時(shí)應(yīng)用微課程，如此才能確保政治課堂的有效性。

一、高中政治微課程的相關(guān)簡介

若想將高中政治微課程的效用發(fā)揮到最大，那么首先應(yīng)當(dāng)要做的便是了解其定義、特點(diǎn)。以現(xiàn)代信息技術(shù)作為依據(jù)，將高中政治課程與微課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使其既能體現(xiàn)出高中政治學(xué)科所獨(dú)有的性質(zhì)，又能具備微課程時(shí)間短、內(nèi)容少的特點(diǎn)的一類教學(xué)手段便是高中政治微課程。它主要指的是以視頻、音頻等作為表現(xiàn)形式的教學(xué)模式與教學(xué)資源，而視頻、音頻的主要內(nèi)容是由高中政治重難點(diǎn)知識(shí)和理論講解所構(gòu)成。

根據(jù)相關(guān)研究者對高中政治微課程的研究可知，其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：第一，可移動(dòng)性、共享性。微課程主要是在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是可移動(dòng)終端機(jī)上制作和使用的，而這就決定了其內(nèi)容可以隨時(shí)被學(xué)生使用和分享；第二，聯(lián)系實(shí)事性?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作而成的微課程可以保證其內(nèi)容能夠與現(xiàn)實(shí)生活所發(fā)生的實(shí)事相聯(lián)系，繼而保證課堂教學(xué)可以緊扣社會(huì)實(shí)事熱點(diǎn)；第三，針對性。微課程由于其內(nèi)容少、時(shí)間短的特點(diǎn)使得其在制作時(shí)只會(huì)針對某一個(gè)具體的政治知識(shí)點(diǎn)展開，如此便決定了其教學(xué)的針對性。

二、高中政治微課程的開發(fā)策略分析

（一）高中政治微課程的制作

就目前在高中政治課堂上所應(yīng)用的微課程而言，其資源主要是以微視頻為主。由于微課程的特殊性，現(xiàn)今微視頻的錄制主要是以攝像機(jī)拍攝和數(shù)碼手機(jī)拍攝為主。微課程最大的特點(diǎn)便是時(shí)間短、內(nèi)容少但卻內(nèi)容精湛，而高中政治屬于文科，其講解大多枯燥乏味。因此，在高中政治微課程的制作時(shí)教師應(yīng)當(dāng)要注意講解過程中語言不那么生硬，內(nèi)容是具體的某一個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)，而且還應(yīng)當(dāng)要保證微課程的錄制時(shí)長大約在5分鐘左右。

（二）高中政治微課程資源結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

高中政治微課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的主要目的是讓微課程更方便于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)時(shí)不僅要考慮微課程的命名還應(yīng)當(dāng)要考慮其內(nèi)容主題。首先，在結(jié)構(gòu)命名方面，要選擇一個(gè)容易引起學(xué)生注意力的名字，如此可以在課程開始之前激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究其內(nèi)容的興趣。其次，在微課程主題內(nèi)容的選擇方面，要保證內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，保證微課程的內(nèi)容是詳細(xì)解釋某一個(gè)重點(diǎn)政治內(nèi)容，這樣便能符合微課程內(nèi)容詳實(shí)卻精短的特點(diǎn)。

（三）設(shè)計(jì)微課程教學(xué)流程

高中階段的學(xué)生大多已經(jīng)具備其獨(dú)立的個(gè)性思維，他們在學(xué)習(xí)過程中并不是仍然需要絕對的灌溉式教學(xué)。因此，微課程在高中政治課堂上的應(yīng)用便主要是課堂共享型和自主學(xué)習(xí)型這兩種類型。而這便決定了教師在設(shè)計(jì)高中政治微課程的教學(xué)流程時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮這兩種分類。自主學(xué)習(xí)型的教學(xué)模式是以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，因此，高中政治課堂在設(shè)計(jì)符合此種類型的微課程時(shí)便要著重收集學(xué)生的反饋信息，從而進(jìn)行更有針對性的課程制作。課堂共享型的教學(xué)方式大多數(shù)時(shí)候是作為教師教學(xué)的輔助資源而存在。因此，教師在制作符合此類型的高中政治微課程時(shí)便要以政治教學(xué)目標(biāo)和政治教學(xué)要點(diǎn)為依據(jù)，如此便可以保證課程的內(nèi)容能夠在課堂上與學(xué)生共同分享。

三、高中政治微課程的應(yīng)用管理探討

（一）應(yīng)用于課堂實(shí)踐，提高教學(xué)效率

高中政治微課程的開發(fā)應(yīng)用其本意便是服務(wù)于高中政治教學(xué)課堂，因此，只有真正的將其應(yīng)用到政治教學(xué)課堂實(shí)踐中才能讓它的效用完全發(fā)揮出來。由于微課程在設(shè)計(jì)過程中結(jié)合了諸多的科學(xué)技術(shù)，其本身對長期處于學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生便有獨(dú)特的吸引力。因此，高中政治教學(xué)中應(yīng)用微課程便不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。例如在“和平與發(fā)展”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)時(shí)下發(fā)生的相關(guān)政治事件設(shè)計(jì)出幾個(gè)微視頻，通過課堂上播放視頻的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題思考、討論，最終讓學(xué)生明白沖突和戰(zhàn)爭不是解決問題的根本方法這一主題思想。

（二）利用微視頻來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)便是教師除了督促學(xué)生在課堂上進(jìn)行共享學(xué)習(xí)外的另一重要任務(wù)。微課程內(nèi)容精湛但卻不受地域、時(shí)間等的限制，因此，教師便可以利用微課程，在學(xué)生的課余、假期時(shí)間來對他們進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，以此來督促他們利用微課程的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。再者，現(xiàn)今的中學(xué)基本都已經(jīng)是寄宿制中學(xué)，學(xué)生除了放假幾乎沒有自主學(xué)習(xí)時(shí)間，高中政治微課程的應(yīng)用便提供給了學(xué)生另外一種學(xué)習(xí)方式。例如，教師可以利用QQ群、微信群等資源共享空間來為學(xué)生布置作業(yè)，來為學(xué)生總結(jié)政治重難點(diǎn)知識(shí)，如此不僅可以讓學(xué)生之間互相討論、互相幫助，也能讓他們自主進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。

（三）微課程的長效應(yīng)用機(jī)制

盡管微課程在高中政治教學(xué)中有著重要的作用，但是若想要其在高中政治教學(xué)中得到長期有效的應(yīng)用便需要建立相應(yīng)地長效應(yīng)用機(jī)制。而目前的微課程主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)在線觀看、互相交流、反饋等，這對高中政治微課程的長期應(yīng)用發(fā)展而言是不夠的。因此，中學(xué)應(yīng)當(dāng)要建立有效的長期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用于培養(yǎng)高中政治教師微課程的制作技術(shù)，并將它作為教師考核內(nèi)容之一，以此來激勵(lì)教師，繼而為微課程的長效應(yīng)用機(jī)制的構(gòu)建提供助力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中政治微課程的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了教師的教學(xué)水平，而這也就決定了高中政治微課程的持續(xù)發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪偉.高中政治微課程的開發(fā)策略與應(yīng)用管理研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，（07）.

[2]謝寶珍.高中政治微課程的開發(fā)策略與應(yīng)用管理研究[J].考試周刊，2017，（11）.

[3]姚小林.高中政治微課程的開發(fā)策略與應(yīng)用管理探析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，（15）.

（作者單位：山東省金鄉(xiāng)縣第二中學(xué)）