王艷彥

摘要：高中語(yǔ)文課程是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)體系的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程具備循序漸進(jìn)性的特點(diǎn)，需要學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行日常語(yǔ)文知識(shí)的積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文課外知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 教學(xué)實(shí)用性 教學(xué)創(chuàng)新性

高中生正處于人生中的重要發(fā)展階段，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成，其是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用素質(zhì)，教師必須優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性及語(yǔ)文想象發(fā)散能力的培養(yǎng)，這需要引起相關(guān)語(yǔ)文教師的重視，針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開(kāi)人性化的作文培訓(xùn)方案。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前來(lái)看，我國(guó)作文教學(xué)體系尚不健全，其存在重教學(xué)形式，而忽略教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。綜合來(lái)看，作文模塊占據(jù)高考分?jǐn)?shù)的比例較大，高考作文是日常語(yǔ)文教學(xué)的核心。在作文訓(xùn)練中，有些教師將歷年高考題目作為作文教學(xué)的重難點(diǎn)，有的教師為學(xué)生制定了一系列的作文模板，讓學(xué)生根據(jù)模板編寫內(nèi)容。比如在議論文寫作中，教師習(xí)慣使用三段式寫作方法，在文章寫作過(guò)程中，穿插相關(guān)的名言警句，從而實(shí)現(xiàn)議論文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善性。比如成長(zhǎng)故事題材的三段式方法，學(xué)生往往使用排比句引出后文，在這個(gè)過(guò)程中，穿插相關(guān)事例，這類的文章結(jié)構(gòu)重復(fù)性比較高，學(xué)生不能充分展示自己的思想，其內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新性。

在作文實(shí)踐教學(xué)中，有些教師習(xí)慣堆積華麗的辭藻，而忽略了文章中心思想的表達(dá)。在寫作過(guò)程中，學(xué)生往往敘述事情的表面現(xiàn)象，而缺乏作文的內(nèi)在靈魂，不利于學(xué)生綜合作文素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生抒發(fā)自身的語(yǔ)文情感，其作文形式比較空洞、乏味，這不利于學(xué)生思維創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，影響作文教學(xué)的實(shí)用性效果，這也與教師的教學(xué)手段相關(guān)，有些教師的教學(xué)手段比較因循守舊，難以發(fā)揮作文教學(xué)的效果。

二、作文教學(xué)實(shí)用性及創(chuàng)新性方法

（一）教學(xué)實(shí)用性方案

為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，必須進(jìn)行教學(xué)實(shí)用性方案的制定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力、書面表達(dá)能力的有效性培養(yǎng)。高中作文具備一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的題材進(jìn)行寫作。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的差異性，有的學(xué)生擅長(zhǎng)散文，有的學(xué)生擅長(zhǎng)議論文。為了提升學(xué)生的作文水平，教師需要講授學(xué)生相關(guān)的體裁技巧，實(shí)現(xiàn)相關(guān)作文文體的靈活性使用，將作文的主題清晰的表現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維發(fā)散能力，進(jìn)行作文立意的創(chuàng)新及明確，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作的應(yīng)用性。這需要從材料中找出相關(guān)的問(wèn)題，這是作文寫作的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)作文材料的分析，可以貼近材料中的語(yǔ)文主題，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用素質(zhì)的提升，可以提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解能力。

作文教學(xué)的實(shí)用性涵蓋了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理論及應(yīng)用知識(shí)。面對(duì)新型高考改革的要求，教師必須提升學(xué)生作文實(shí)踐的實(shí)用性，要求學(xué)生在限定時(shí)間完成相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)言的組織，實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的提高。這需要提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)材料的理解能力，為學(xué)生的實(shí)際作文創(chuàng)作提供良好的條件。作文知識(shí)實(shí)用性能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)作文書面表達(dá)概念的理解。在作文實(shí)用性教學(xué)中，教師需要進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)的教學(xué)，包括文章的開(kāi)端、過(guò)程、結(jié)尾，進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)合理性的掌握，切實(shí)提升作文知識(shí)的實(shí)用性。

為了提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性 必須進(jìn)行作文內(nèi)容閃光點(diǎn)的挖掘，提升作文開(kāi)頭的吸引力 實(shí)現(xiàn)文章整體文筆水平的提升。為了達(dá)到這個(gè)目的，需要健全學(xué)生寫作培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)行作文收尾段亮點(diǎn)的展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生作文的實(shí)用性 學(xué)生的創(chuàng)造性思維與作文的整體內(nèi)涵及思想密切。

（二）教學(xué)創(chuàng)新性方案

通過(guò)對(duì)創(chuàng)新性作文教學(xué)方案的制定，有利于提升作文的整體質(zhì)量水平，這需要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)策略，作文寫作的靈魂即是創(chuàng)新。高中生正處于人生的重要學(xué)習(xí)階段，其寫作思維比較活躍，具備良好的可塑性。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文素質(zhì)的有效性發(fā)展，必須創(chuàng)新作文教學(xué)方案，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的洞察能力。現(xiàn)實(shí)生活是語(yǔ)文題材的源泉，只有不斷改變自己看待生活的眼光，才能真正創(chuàng)新自己寫作的思路，這需要引起相關(guān)教師的重視 實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活觀察能力的提升，引導(dǎo)其感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累。

在創(chuàng)新性教育中，教師要啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)行其學(xué)習(xí)靈感的激發(fā)。這需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由寫作模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文內(nèi)容寫作模式的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)生活實(shí)踐，進(jìn)行多媒體的靈活性使用，為學(xué)生創(chuàng)造融洽性的發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，突破學(xué)生的寫作思維限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

為了解決現(xiàn)階段高中作文教學(xué)中的問(wèn)題，必須進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)策略的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

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（作者單位：吉林省大安一中）