摘要：人體解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中非常重要，要求學(xué)生必須充分掌握解剖學(xué)知識，并將其應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)中，需要學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探究解剖學(xué)，還要求學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，具有一定的實(shí)踐能力，學(xué)生要將解剖學(xué)基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，本文主要探討案例教學(xué)法在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，愿能夠?yàn)槠涮岢鱿鄳?yīng)建議，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀解剖學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 人體解剖學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

人體解剖學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性的特點(diǎn)，不僅是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，還是學(xué)生必學(xué)科目，在醫(yī)學(xué)教育的改革下，解剖學(xué)教學(xué)模式在不斷發(fā)生改變，不斷實(shí)施素質(zhì)教育，當(dāng)然，解剖學(xué)面臨的課題變得更加豐富，解剖學(xué)隨著新形勢帶動下，具有一定的創(chuàng)新性，是我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)解剖者的重要工作，由于解剖學(xué)復(fù)雜、內(nèi)容枯燥，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，并且學(xué)習(xí)解剖學(xué)需要超強(qiáng)的記憶力，讓很多學(xué)生在記憶方面困難，缺少學(xué)習(xí)的積極性，沒有好的學(xué)習(xí)效果，因此，要應(yīng)用案例教學(xué)法在人體解剖學(xué)教學(xué)中成為當(dāng)前重要的工作。

一、案例的相關(guān)內(nèi)容

（一）案例的基本定義

根據(jù)官方定義案例為敘述具有代表性的教育事實(shí)，并且這個事實(shí)是真實(shí)發(fā)生在教育情境中，同時具有一定說服力，能夠讓人引發(fā)思考的一種輔助教學(xué)方式，并且在探究案例的同時會出現(xiàn)不同的問題，并且能夠找到相應(yīng)解決問題的方法。

（二）案例的主要特點(diǎn)

案例與實(shí)踐息息相關(guān)，我國臨床醫(yī)療工作中離不開案例分析；案例是教師教學(xué)的方式，案例能夠具體表明醫(yī)與患、教與學(xué)之間的關(guān)系，具有一定的復(fù)雜性，能夠體現(xiàn)內(nèi)心的一種態(tài)度與需要等心理；案例與教學(xué)的意義、理論觀點(diǎn)有著重要關(guān)系，案例可以具體描述教學(xué)中的問題與具體情節(jié)，直接體現(xiàn)教師與學(xué)生對教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）案例的主要功能

案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，學(xué)生通過案例教學(xué)可以將知識進(jìn)行總結(jié)，還能夠?qū)⒔馄蕦W(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行整理與分析，讓學(xué)生更好的理清思路學(xué)習(xí)，案例教學(xué)使教學(xué)情境更加貼近于生活，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣。案例應(yīng)用也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識，將實(shí)踐能力與理論知識更好的結(jié)合，讓學(xué)生對知識掌握的更扎實(shí)。

二、案例應(yīng)用在人體解剖學(xué)中教學(xué)中的主要意義

（一）選擇有代表性的臨床案例

在教學(xué)之前，要將教學(xué)案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過上圖書館、上網(wǎng)查找資料、課外書等途徑來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將與解剖學(xué)相關(guān)的案例資料進(jìn)行整理，并將問題與重點(diǎn)進(jìn)行歸納，做好課前準(zhǔn)備。在使用案例時，一定要保證有助于教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)理論知識，要有獨(dú)立思考的能力，保證章節(jié)內(nèi)容與案例保持一致，對一個具有代表性的案例要有一定的要求，其一，案例要真實(shí)；其二，案例要具有代表性；其三，案例要有一定的情境感；其四，典型的案例要有教學(xué)方向，要具有一定的目的性；其五，在敘述上要具有多樣的表達(dá)形式。

（二）要適當(dāng)將臨床案例應(yīng)用到課堂中

要選擇好的臨床案例，采取小組討論的形式，讓學(xué)生來選擇一名小組長，還要有進(jìn)行指導(dǎo)的教師，來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，記錄小組討論的內(nèi)容，督促學(xué)生踴躍發(fā)言，讓小組長將所搜集到的資料與組員共同分析與學(xué)習(xí)針對不同類型問題進(jìn)行探討，并找到相應(yīng)的解決方法，直到全組學(xué)生達(dá)到一致的意見為止，要對其討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并選擇組長發(fā)言，總結(jié)探討結(jié)果，學(xué)生要對問題進(jìn)行補(bǔ)充、討論，教師叢最后的總體總結(jié)，將大家共同難以解決的問題做最后的分析，通過一個問題來解決同類型問題，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更好的學(xué)習(xí)解剖學(xué)。

（三）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，在教學(xué)過程中，不僅要遵循以學(xué)生為主體的原則，教師在整個過程中也要發(fā)揮一定作用，學(xué)生需要提前了解病例與病變的特點(diǎn)，為了今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與組織。其次，想要學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)解剖學(xué)，教師自身要學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，還要了解部分課外知識，這樣在教學(xué)過程中才能更好的教學(xué)，要了解學(xué)生對于知識的難點(diǎn)與提出的問題，教師要提前做好準(zhǔn)備。最后，教師要對于課程相關(guān)的知識相應(yīng)的引導(dǎo)給學(xué)生，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必學(xué)的知識點(diǎn)，將每次課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)要加深講解，更易于學(xué)生理解，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果教師要加以鼓勵與贊揚(yáng)，為了學(xué)生對于病例討論有更全面的了解，教師要及時歸納與總結(jié)知識，將解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識與臨床醫(yī)學(xué)有效的結(jié)合。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初次接觸解剖學(xué)的學(xué)生一定只是處于好奇，但是久而久之對于解剖學(xué)會逐漸失去興趣，在逐漸學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師不斷擴(kuò)展學(xué)生的思維，耐心對其進(jìn)行講解，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

三、結(jié)語

據(jù)文章總體而言，案例應(yīng)用在人體解剖學(xué)中教學(xué)中具有重要意義，案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，學(xué)生通過案例教學(xué)可以將知識進(jìn)行整體總結(jié)，還能夠?qū)⒔馄蕦W(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，讓學(xué)生更好的理清思路學(xué)習(xí)，案例教學(xué)使教學(xué)情境更加貼近于生活，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣。案例應(yīng)用也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識，將實(shí)踐能力與理論知識更好的結(jié)合，讓學(xué)生對知識掌握的更扎實(shí)。另外，在人體解剖學(xué)中應(yīng)用案例要選擇有代表性的臨床案例，要適當(dāng)將臨床案例應(yīng)用到課堂中，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿在人體解剖學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)人才。

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（作者簡介：佟雪，長春市第二中等專業(yè)學(xué)校，助理講師，研究方向：護(hù)理學(xué)。）