【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)缺乏記憶英語(yǔ)單詞的方法，學(xué)習(xí)效率低下。還有一部分同學(xué)好不容易記住了單詞，但過(guò)不了幾天就又忘了。由于這些問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，甚至喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心。對(duì)此我通過(guò)學(xué)習(xí)一些教學(xué)新理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些易操作、有實(shí)效的記憶英語(yǔ)單詞的方法，以幫助消除學(xué)生在記憶單詞方面的障礙，輕松、愉快地學(xué)好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式；記憶方法；記憶技巧

【作者簡(jiǎn)介】左鋒華，陜西省渭南市華州區(qū)毓秀小學(xué)。

隨著英語(yǔ)的廣泛使用，我國(guó)已從小學(xué)開(kāi)始普及英語(yǔ)教育，很多家庭已經(jīng)把英語(yǔ)和母語(yǔ)同步教給孩子。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生還是感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，尤其是在單詞學(xué)習(xí)方面——難記、忘得快。造成學(xué)生記憶單詞困難的因素比較多，比如不勤奮、不堅(jiān)持讀和記等等，但最主要的因素是缺乏科學(xué)、有效的記憶方法和技巧。這個(gè)問(wèn)題若不能得到及時(shí)解決，就會(huì)形成惡性循環(huán)，影響學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

要解決好這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為可以從兩方面著手：一方面，教師注重語(yǔ)音教學(xué)，有一套符合小學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法，并不斷滲透學(xué)法指導(dǎo)，積極、有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生不但提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，形成適合自己的的學(xué)習(xí)策略，掌握有效的記憶和使用詞匯的方法。

教師在課堂教學(xué)中，把單詞的拼讀能力當(dāng)作聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)能力來(lái)抓，必須重視字母音素和字母組合發(fā)音規(guī)則的教學(xué)。教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)文字拼讀規(guī)則、英文文字的解碼能力，經(jīng)常和系統(tǒng)地提煉、歸納教材中有典型發(fā)音特征的詞匯，并指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多模仿加以熟讀和記憶。同時(shí)教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，再輔以專(zhuān)門(mén)的單詞記憶方法的指導(dǎo)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下反復(fù)實(shí)踐，掌握單詞的正確認(rèn)讀和拼讀方法，形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)、記憶單詞的方法，并不斷提高自己學(xué)英語(yǔ)的能力。下面介紹幾種記憶詞匯的方法及技巧。

一、自然拼讀法

英語(yǔ)是拼音文字，單詞中的字母拼寫(xiě)是表音的，97%左右的單詞發(fā)音是符合拼讀規(guī)則的，掌握英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞就讀。英語(yǔ)26個(gè)字母代表著至少26個(gè)音，大部分輔音字母只有一種音素發(fā)音（除了字母c發(fā)/s/和/k/， g發(fā)/ d?/和/g/），比如p發(fā)/p/，b發(fā)/b/，t發(fā)/t/等。5個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)發(fā)字母本身的音，重讀閉音節(jié)中發(fā)相應(yīng)的短音，a發(fā)/?/，e發(fā)/e/，i發(fā)/I/等。讀單詞時(shí)我們先劃分好音節(jié)，根據(jù)音節(jié)的構(gòu)成“輔+元”直拼音節(jié)，“元+輔”連音拼讀，“輔+元+輔”直拼加連音，如果是多音節(jié)我們?cè)侔衙總€(gè)音節(jié)的音拼在一起。比如初學(xué)pig這個(gè)單詞，根據(jù)拼讀規(guī)則就能讀出/pig/，再根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出pig三個(gè)字母，這樣口、手、腦多個(gè)器官共同作用，就能快速牢固的記住這個(gè)單詞。自然拼讀是閱讀的必經(jīng)之路，是通向自主閱讀的基石和橋梁。

二、聯(lián)想記憶法

有很多單詞我們可以把它與我們熟知的事物聯(lián)系起來(lái)，以后可以通過(guò)碰觸這些熟知的事物，勾起對(duì)這個(gè)單詞的記憶。比如要記住child的復(fù)數(shù)，我可以這樣想，在child后面加上人（ren），就能很容易地記住children這個(gè)單詞了。

三、比較記憶法

英語(yǔ)中有很多派生詞，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)單詞時(shí)，把它與其相關(guān)的其他詞進(jìn)行比較，那么通過(guò)比較分析，既能較深刻地理解新詞的用法。又可大面積地復(fù)習(xí)其他詞。

四、詞匯本記錄生詞法

要擴(kuò)充自己的詞匯量，那么在平時(shí)任何時(shí)候碰到生詞，就要及時(shí)記錄下來(lái)。既可以按詞語(yǔ)的類(lèi)別把筆記本分頁(yè)，如按fruit， clothes， animals， countries等分類(lèi)（最好在第一頁(yè)上編一個(gè)目錄，以便于查閱）；也可以把詞匯按字母順序分頁(yè)排列。先在買(mǎi)下的筆記本上寫(xiě)下幾個(gè)生詞，然后再逐漸添加生詞。要是你想隨時(shí)隨地都能翻閱，也可以做一個(gè)袖珍筆記本，裝在衣兜里，想記就記。

五、單詞卡記憶法

每天把新單詞寫(xiě)在卡片上，一張卡片上記一個(gè)生詞，卡片的正面寫(xiě)單詞，背面寫(xiě)上解釋和示例，做好之后把全部卡片都放在盒子里，盒子里放一個(gè)擋板分成兩部分，新單詞放一邊，抽空可以摸出一些來(lái)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)：看看卡片正面的生詞，看是否記得該詞的詞義；又或看看卡片背面的釋義，看是否記得是哪個(gè)單詞。對(duì)于已經(jīng)記熟的單詞可以放到另一邊，長(zhǎng)期這樣反復(fù)記憶，可以很好的鞏固單詞。

六、記錄詞義法

有些同學(xué)會(huì)念單詞卻記不住詞義，這些方法或許可以幫到你。（1）對(duì)于某些新單詞可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)幫助理解，如cat，snake，bird，pant等表示具體的實(shí)物類(lèi)的詞匯。（2）用母語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)热鐃ired=疲倦。（3）用英語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)热鏻ook after=take care of。（4）用示例來(lái)說(shuō)明詞義I like running，but I dont like dancing.

總之，小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)科，在教學(xué)中我們要充分考慮教學(xué)對(duì)象和英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的反饋，把對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，就一定會(huì)讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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