【摘要】進入大學以后學生的學習基本上都是以自主學習的模式在進行，其中最為突出的就是大學英語的自主學習，大學的英語課不多，要實際提高大學生的英語能力就只有靠學生通過英語專題學習網(wǎng)站進行自主學習。學生不用擔心學習資源不全面，因為英語專題學習網(wǎng)站上為學生提供了豐富的學習資料，學生隨時隨地都可以進入網(wǎng)站進行自主學習。英語專題學習網(wǎng)站不僅為學生提高了方便同時也為教師提供了方便，教師可以通過網(wǎng)站快速了解到學生的學習情況，并對學生提供幫助。

【關鍵詞】英語專題學習網(wǎng)站；大學英語；自主學習模式

【作者簡介】劉群，濰坊學院外國語學院。

英語專題學習網(wǎng)站就是將互聯(lián)網(wǎng)與英語學習聯(lián)系起來，將英語學習的資料整合到一個地方，打破時間和空間的限制將學生和教師聯(lián)系起來的一個媒介。英語專題學習網(wǎng)站不僅是提供學習資料，它也為英語學習的整個過程提供服務，在學生進行學習的時候它會將學生的學習情況反饋給教師和學生，并對學生的學習過程進行自動調整，最后還會對學生的學習情況作出最終的評價。

一、大學非英語專業(yè)學生英語學習情況

學生剛進入大學自主學習能力都比較弱，大多數(shù)學生的自控能力很差，學習模式的轉變使很多學生放松了對知識的學習，大學開放的模式讓很多大學生容易被其它的一些東西吸引了注意力，分給學習的精力自然就少了。再加上我們國家的學生受到傳統(tǒng)應試教育的影響極大，進入大學之后老師布置的作業(yè)少了，自己安排的時間多了，而且很多學生考上了大學之后還沒有認識到大學是一個開始并不是一個結束，高考的壓力輕了許多，學習就被很多學生放到了一個極低的位置。很多大學生學習態(tài)度極不端正，在課堂上也有許多的學生在玩手機，沒有全身心投入到教師所講的內容中去。英語課不是專業(yè)課，所以很多學生并不重視，而且英語是一門語言課，需要的是一個語言環(huán)境，一般大學很難滿足這個要求，所以英語課的作用就顯得極為重要，但是課時太少不能全依靠課堂來提高學生的英語實際能力。進入大學，學生的手機基本上不會受到限制，且學校網(wǎng)絡條件也很好，學生將很多的精力都放在游戲、小說、視頻上面，學生還普遍存在熬夜現(xiàn)象。所以學生分給英語的時間精力就更少了，老師也不方便再像以前一樣監(jiān)督，建立以英語專題學習網(wǎng)站為基礎的大學英語自主學習模式是最好的辦法。

二、英語專題學習網(wǎng)站對大學生自主學習實際作用

英語專題學習網(wǎng)站可以幫助學生找到學習英語的動機，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在網(wǎng)站上學習結束之后馬上就可以通過各種方式對自己的學習成果進行評判，比如說網(wǎng)站可以通過評分系統(tǒng)對學習者的學習進行打分和排名。有了對比就有了動力，在傳統(tǒng)教育的影響下學生都比較在意自己成績的排名。通過網(wǎng)站學習學生會接觸到很多英語學習的愛好者，大家相互交流學習，相互鼓勵堅持，學生為了更好地融入這個圈子會很主動地去學習英語。英語專題學習網(wǎng)站上資源豐富，教師可以在上面找到很多的資料，幫助教師創(chuàng)設與英語教學相關的課堂教學情景，從而幫助學生更好地融入到課堂氛圍中去。教師與學生不僅可以通過英語專題學習網(wǎng)站獲得資源，還可以將自己的學習成果作為一種資源放在網(wǎng)站上共同豐富網(wǎng)站的學習內容，教師也可以根據(jù)學生的學習目標在網(wǎng)站上組織專題學習板塊，幫助學生更輕松地完成學習目標，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教師還可以通過教師終端對學生的學習情況進行監(jiān)控，及時的了解學生的學習進程。通過英語專題學習網(wǎng)站讓學生根據(jù)自己的個人實際狀況逐漸形成適合自己的自主學習模式。

三、基于英語專題學習網(wǎng)站的大學英語自主學習模式的獨特之處

1.英語知識?？旎?。英語的學習我們主要將其分為聽力、閱讀、寫作、口語幾個大模塊，英語專題學習網(wǎng)站將各種資料分類整理到大的模塊下面，既突出了各個模塊知識的特點，讓學生能輕易地發(fā)現(xiàn)各個模塊的不同來調整學習的方法，又方便了教師和學生通過網(wǎng)站查找資料。

2.增加英語學習過程中的互動，將知識共同分享。在自主學習的過程中教師是自主學習活動的策劃者、組織者，學生是自主學習過程的主體，即使是通過網(wǎng)站來學習還是存在許多教師與學生互動的機會。通過網(wǎng)站學生就可以更加大膽地向英語教師進行學習互動，增加學習經驗，還可以在網(wǎng)站上直接與同學進行互動交流學習經驗，將自己的學習方法、技巧與大家進行分享，此外還可以將自己得到的英語資源進行分享。

3.多方面評價學生的學習過程與學習結果。英語專題學習網(wǎng)站是一個用網(wǎng)站學習資源來聯(lián)系教師與學生的交互學習資源。透明的學習過程加強了學生學習的主動性，因為在很多英語專題學習網(wǎng)站，教師是可以查看到學生學習情況的，所以教師可以隨時對學生的自主學習進行評價。比如說可以通過最終的考試對學生的學習進行評價，也可以通過平時學生自主學習的時間來對學生進行評價等。我們也可以采用教師、同學、本人等多人評價的方式對學生的學習結果進行最有效的評價。

總之，基于英語專題學習網(wǎng)站的大學英語自主學習模式就是將學生作為主體，提供各模塊的學習資源，通過教師的監(jiān)督和幫助熟練掌握各模塊知識的一種學習方法。這種學習模式既培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，又發(fā)散了學生的思維，利用各個英語專題學習網(wǎng)站的資源，提升了大學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]陳美華，邵爭，鄭玉琪.基于計算機和網(wǎng)絡大學英語自主學習模式研究[J].外語電化教學，2005.12（106）.