王國祥

摘 要：文章針對當前語文課堂教學存在的問題，對提高語文教學有效性的策略進行研究。要提高語文教學有效性，教師就要做好課前準備，豐富課堂教學內(nèi)容；豐富教學手段，調(diào)動學生學習積極性；注重營造教學氛圍，提高教學效果。

關鍵詞：語文教學；有效性；合作探究；教學效果

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0051-01

當前，語文課堂教學還存在一些問題。為了進一步提高語文課堂教學的有效性，語文教師應當做好教學的課前準備，豐富課堂內(nèi)容；采用多樣化的教學手段，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；注重營造和諧愉悅的教學氛圍，提高課堂教學效果，進而提升學生的語文核心素養(yǎng)。

一、語文課堂教學存在的問題

（1）學生主體地位不突出。當前，有部分教師依然沒有改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中仍舊采用傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的灌輸式教學模式，致使學生在學習過程中始終處于被動，沒有充分發(fā)揮主體作用。這種灌輸式的教學模式束縛了學生的思維，使學生不能夠按照自己的興趣和個性進行學習，因此，在學習的過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象，學習的效率自然不高。

（2）教學手段不豐富。教學手段是語文課堂教學開展的途徑，但有的語文教師的教學手段不夠豐富。學生處于生長發(fā)育期，加上其活潑好動，因此在課堂上容易出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，對語文課堂教學有效性的提升會產(chǎn)生不良影響。教師只有通過豐富的教學手段，才能吸引學生的注意力，才能提高課堂教學效率。當前，有的語文教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，課堂教學手段單調(diào)乏味，課堂教學形式一成不變，課堂教學氣氛沉悶，導致學生對語文學習興致不高。

（3）學生積極性不夠。學生是學習的主體，教師教得再好也比不上學生自己有學習積極性。但有些學生在語文學習方面的積極性還遠遠不夠，他們往往對語文學習不感興趣，覺得語文課沒意思，在課堂上不積極回答問題，和教師的互動也比較少，這給語文課堂教學有效性的提升造成了一定的困難。

二、提高語文課堂教學有效性的策略

（1）做好課前準備，豐富課堂內(nèi)容。做好課前準備是提高語文課堂教學有效性的重要保障，能夠豐富語文課堂教學內(nèi)容，使課堂教學安排更加具有條理性。第一，教師在備課時應以教材為基礎，并在此基礎上進一步充實教學內(nèi)容，也就是說教師在備課時不應當被教材所桎梏，而應在教材的基礎上擴大教學范圍，準備豐富的教學素材，開闊學生知識視野。第二，教師要對課堂教學形式有所規(guī)劃，尤其是對于某一部分的內(nèi)容要采用哪種教學方式都應當比較詳細地進行規(guī)劃，只有這樣才能夠在課堂上更好地開展教學活動，提高課堂教學的有效性。第三，教師應當依據(jù)自身的優(yōu)勢和所任教班級的實際情況進行備課，要認清自己的優(yōu)勢和不足，在備課時要做到揚長避短。同時，教師還要了解學生的特點，根據(jù)學生學習情況來安排教學的拓展內(nèi)容，根據(jù)學生的性格特點來進行教學手段和教學方式的選擇。教師只有做好課前準備，才能豐富課堂教學內(nèi)容，開闊學生知識視野，才能提高語文課堂教學的有效性。

（2）豐富教學手段，調(diào)動學生學習積極性。教學手段是教學開展的途徑，采用多樣化的教學手段能夠吸引學生的注意力，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的有效性。教師在教學過程中可以采用游戲教學法，利用做游戲的方式來進行語文課堂教學。例如，在教學《小馬過河》這一課時，教師可讓學生扮演課文中的角色把這個故事表演出來，這種方式既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠加深學生對所學內(nèi)容的理解。教師還可以利用多媒體輔助教學，通過展示與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻，有效利用教學課件等，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的有效性。例如，在教學《端午粽》這一課時，教師可利用多媒體播放一些有關端午節(jié)的圖片和視頻，讓學生感受端午節(jié)的氛圍，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的作用，提高語文課堂教學的有效性。

（3）注重營造教學氛圍，提高教學效果。和諧活潑的課堂氛圍是提高語文課堂教學有效性的重要基礎，在這樣的氛圍中學生的思維會更加活躍、精神會更加集中，能夠更加高效地學習，課堂學習效率會得到大幅度提升。要營造良好的教學氛圍，教師應當做好以下兩方面的工作：第一，在教學過程中，教師要重視并加強與學生之間的互動，提高學生參與課堂教學的積極性，通過互動的方式來營造活潑的課堂氛圍，促進學生思維的發(fā)散和發(fā)展。第二，在教學過程中，教師要建立起與學生的良好關系，無論是在課上還是在課下，都應該關心學生。良好的師生關系有助于和諧課堂教學氛圍的形成，教師可以在課下多與學生交談，了解學生的興趣愛好，做學生的良師益友，與學生建立深厚的友誼。

三、結束語

總之，為了進一步提高語文課堂教學的有效性，教師應當做好教學的課前準備，豐富課堂教學內(nèi)容，采用多樣化的教學手段，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。要注重營造和諧的課堂教學氛圍，提高語文課堂教學的有效性，提升學生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013（08）.

[2]仲應華.提升小學語文課堂教學有效性的認識和實踐策略[J].教育實踐與研究，2012（11）.

[3]楊紹玲.新課標視野下的小學語文課堂教學有效性初探[J].宿州教育學院學報，2012（06）.