王國(guó)祥

摘 要：文章針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究。要提高語(yǔ)文教學(xué)有效性，教師就要做好課前準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；注重營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；有效性；合作探究；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0051-01

當(dāng)前，語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)的課前準(zhǔn)備，豐富課堂內(nèi)容；采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注重營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生主體地位不突出。當(dāng)前，有部分教師依然沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中仍舊采用傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的灌輸式教學(xué)模式，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮主體作用。這種灌輸式的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生不能夠按照自己的興趣和個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在敷衍了事的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效率自然不高。

（2）教學(xué)手段不豐富。教學(xué)手段是語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展的途徑，但有的語(yǔ)文教師的教學(xué)手段不夠豐富。學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，加上其活潑好動(dòng)，因此在課堂上容易出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升會(huì)產(chǎn)生不良影響。教師只有通過(guò)豐富的教學(xué)手段，才能吸引學(xué)生的注意力，才能提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，有的語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)手段單調(diào)乏味，課堂教學(xué)形式一成不變，課堂教學(xué)氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致不高。

（3）學(xué)生積極性不夠。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教得再好也比不上學(xué)生自己有學(xué)習(xí)積極性。但有些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們往往對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，覺(jué)得語(yǔ)文課沒(méi)意思，在課堂上不積極回答問(wèn)題，和教師的互動(dòng)也比較少，這給語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升造成了一定的困難。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（1）做好課前準(zhǔn)備，豐富課堂內(nèi)容。做好課前準(zhǔn)備是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要保障，能夠豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)安排更加具有條理性。第一，教師在備課時(shí)應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)教師在備課時(shí)不應(yīng)當(dāng)被教材所桎梏，而應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)大教學(xué)范圍，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。第二，教師要對(duì)課堂教學(xué)形式有所規(guī)劃，尤其是對(duì)于某一部分的內(nèi)容要采用哪種教學(xué)方式都應(yīng)當(dāng)比較詳細(xì)地進(jìn)行規(guī)劃，只有這樣才能夠在課堂上更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。第三，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和所任教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行備課，要認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在備課時(shí)要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)安排教學(xué)的拓展內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方式的選擇。教師只有做好課前準(zhǔn)備，才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（2）豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段是教學(xué)開(kāi)展的途徑，采用多樣化的教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用游戲教學(xué)法，利用做游戲的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《小馬過(guò)河》這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生扮演課文中的角色把這個(gè)故事表演出來(lái)，這種方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。教師還可以利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，有效利用教學(xué)課件等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《端午粽》這一課時(shí)，教師可利用多媒體播放一些有關(guān)端午節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生感受端午節(jié)的氛圍，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

（3）注重營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。和諧活潑的課堂氛圍是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)，在這樣的氛圍中學(xué)生的思維會(huì)更加活躍、精神會(huì)更加集中，能夠更加高效地學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)得到大幅度提升。要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)做好以下兩方面的工作：第一，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視并加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)營(yíng)造活潑的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散和發(fā)展。第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師要建立起與學(xué)生的良好關(guān)系，無(wú)論是在課上還是在課下，都應(yīng)該關(guān)心學(xué)生。良好的師生關(guān)系有助于和諧課堂教學(xué)氛圍的形成，教師可以在課下多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立深厚的友誼。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)的課前準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要注重營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（08）.

[2]仲應(yīng)華.提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐策略[J].教育實(shí)踐與研究，2012（11）.

[3]楊紹玲.新課標(biāo)視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性初探[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.