孫世觀

摘 要：高中體育教師在教學中應(yīng)當積極參與校本課程的開發(fā)與運用，針對高中生身心發(fā)展特點以及成長需求，充分發(fā)揮校本課程的作用。要運用校本課程補充體育趣味知識，傳承鄉(xiāng)土體育文化，滿足學生興趣愛好，提高學生身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育；校本課程；高效；教學效率

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0030-01

在高中體育教學工作中，校本課程是不可或缺的重要因素，能夠完善教學內(nèi)容，促進教學效率的提升。體育教師要積極參與校本課程的開發(fā)與運用，針對學生身心發(fā)展特點以及成長需求，充分發(fā)揮校本課程的作用。本文對校本課程在體育教學中的有效運用進行研究。

一、校本課程對體育教學的重要意義

首先，校本課程可以實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充?，F(xiàn)行高中體育教材雖然編排比較合理，但受到篇幅的限制，所含的信息量明顯不足。一是對體育運動項目、體育學科、體育人物等方面的介紹不夠全面，二是沒有與時俱進地向?qū)W生介紹體育方面的趣味信息，導(dǎo)致體育教學呈現(xiàn)出比較枯燥乏味的狀態(tài)。其次，校本課程可以發(fā)掘鄉(xiāng)土體育文化資源。校本課程的運用，可以讓一些鄉(xiāng)土體育文化融入教學活動之中。比如將本地的秧歌舞等鄉(xiāng)土文化藝術(shù)和體育鍛煉融合在一起，既能夠?qū)崿F(xiàn)對鄉(xiāng)土文化的發(fā)展與保護，又能夠提高學生參與度，在整個體育教學中起到潤滑劑的作用。再次，校本課程可以滿足學生的體育學習需求。高中生在體育學科學習活動中有著各種各樣的需求，比如有的學生渴望得到更多形體健美方面的指導(dǎo)，有的學生對武術(shù)有著濃厚的興趣等。學生的這些個性化需求，在教材中難以得到全部滿足，而教師運用校本課程則可以對這些個性化需求進行充分兼顧，單獨列出相關(guān)章節(jié)滿足不同學生的興趣愛好，這是體育學科促進學生健康成長的重要路徑。最后，校本課程可以兼顧學生身心發(fā)展需要。在體育課程教學中，教師要特別關(guān)注學生的健康成長，要從心理調(diào)節(jié)、飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整、健康鍛煉指導(dǎo)等多個方面著手，使學生始終保持良好的狀態(tài)。強化校本課程的編寫與教學，能夠讓學生的成長得到更好的保護，特別是對學生身體素質(zhì)提升、心理狀態(tài)調(diào)整、良好品格形成有著積極的意義。

二、立足體育教學實際，充分發(fā)揮校本課程的作用

在高中體育教學中，體育教師要結(jié)合自身教學實際，充分吸收各地的先進經(jīng)驗，讓校本課程的作用得到充分發(fā)揮。

（1）運用校本課程補充體育趣味知識。加強體育課程教學改革，讓體育教學生動活潑、充滿趣味，是提高體育課堂吸引力和學生參與度的重要抓手。在體育學科教學中，廣大體育教師要通過校本課程補充各種與體育相關(guān)的趣味知識。例如，介紹某一運動項目的起源，講述相關(guān)的故事，增加學生的體育知識積累。又如，許多學生崇拜體育明星，教師可以在校本課程中融入有關(guān)體育明星的介紹，不僅介紹他們獲得的榮譽，而且介紹他們?nèi)绾纹D苦訓練、頑強拼搏，使學生充分感受到成功來之不易，人生更需拼搏。在這一過程中，要將學生的注意力從盲目崇拜體育明星的榮譽，轉(zhuǎn)到學習體育明星頑強拼搏的精神，使學生受到深刻的思想教育。

（2）運用校本課程傳承鄉(xiāng)土體育文化。在長期的歷史發(fā)展過程中，每個地區(qū)都或多或少地積累了一些文化底蘊，其中包括體育文化。教師運用校本課程將這些鄉(xiāng)土資源展示出來，既是對鄉(xiāng)土體育文化的保護，又有利于豐富體育課程知識，營造良好的教學氛圍。在校本課程開發(fā)中，教師可以專門針對本地民俗體育運動進行研究。比如團隊協(xié)作搬運糧食這樣的農(nóng)民運動會項目，演變至今已經(jīng)變成寓教于樂、大家喜聞樂見的一種游戲活動。教師將其運用到校本課程中，有利于對學生進行團結(jié)協(xié)作教育，活躍課堂教學氛圍。

（3）運用校本課程滿足學生興趣愛好。進入高中階段，許多學生對體育項目有著不同的興趣愛好。例如，女生更加注重自己的形體，渴望得到健美方面的指導(dǎo)，男生則對強身健體方面的知識比較感興趣，渴望得到搏擊等方面的指導(dǎo)。因此，教師在編寫校本課程時要充分考慮這些需求，設(shè)立專門的章節(jié)對不同的學生進行指導(dǎo)，使學生在平時的體育運動中既能主動完成教材規(guī)定的訓練內(nèi)容，又能根據(jù)自己的需要進行自我訓練。教師要依據(jù)不同學生的情況進行必要的動作技巧指導(dǎo)，使學生在學習過程中得到充分的滿足，實現(xiàn)強身健體的目標。

（4）運用校本課程提高學生身心素質(zhì)。健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。在校本課程的運用中，教師既要促進學生身體素質(zhì)的提高，又要積極創(chuàng)造條件讓學生心理健康成長。教師要有效地利用校本課程，一方面告訴學生如何進行健康鍛煉、如何科學飲食、如何保持身體的良好狀態(tài)，另一方面還要對學生進行心理健康方面的教育，給予必要的心理調(diào)試、疏導(dǎo)，從而提高學生身心素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，校本課程在高中體育教學中有著積極的意義。體育教師要充分結(jié)合教學實際，將校本課程的作用突顯出來。要運用校本課程補充體育趣味知識，傳承鄉(xiāng)土體育文化，滿足學生興趣愛好，提高學生身心素質(zhì)，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]季瀏，汪曉贊，紀偉.體育的校本課程對學生學習效果影響的實驗研究[J].武漢體育學院學報，2010（06）.

[2]文蘭佃，李樹怡.論中學體育校本課程內(nèi)容資源開發(fā)[J].首都體育學院學報，2008（05）.

[3]董紅剛，方新普.論體育教學改革與校本課程開發(fā)[J].體育與科學，2009（01）.