汪湘蘭

【摘 要】數學知識不是獨立存在的，而是每一個知識點都會有聯(lián)系，并且我們的生活中也會經常接觸數學，小學數學學習是為了今后數學學習打下的基礎，所以在小學五年級的教學中，要實現創(chuàng)新教學，不斷探索新型的教學策略。

【關鍵詞】小學五年級；數學教學；方法

一、在新課標下對小學數學教學的探索

在小學五年級的教學中，知識點相對于小學其他年級的學習中又上升了一個臺階，小學生學習習慣的形成對今后的學習至關重要，需要老師和家長及時地改正學生學習習慣中的不良因素，積極培養(yǎng)學生對學習產生無窮的樂趣。要求學生不斷探索，要求老師在教學中要不斷創(chuàng)新，在學生和老師的互動中雙方都可以提高，對于新課標的改革，對于小學數學的教學應不斷探索，小學五年級數學在課程當中有了新的知識，比如，小數與小數之間的運算，比較復雜的應用題，都需要老師引導學生首先看清楚題目所要考查的是什么知識點，對學生的思維創(chuàng)新意識就是考查學生能否把自己學習到的知識點靈活作用，就需要學生大量的練習，只有活躍的運用，才可以深刻的記憶，比如：一個圓柱形管子的橫截面的邊長是為1米的正方形，長度是3.5米，如果想用鐵皮包住這個圓柱形管子，那么，需要多少平方米的鐵皮？在這道題中，題目考查的便是求圓柱的表面積，需要牢牢記住圓柱的表面積公式，把這些公式靈活的記憶，才可以輕松地取得好成績。數學的應用就是對公式的套用，在數學的學習過程中，有大量的公式需要學生記憶，對于小學生而言，不喜歡枯燥的背公式，老師要引領學生把公式分類，需要記住的公式其實沒有幾個，其他的都是這些公式演變而來的，學生要學會總結和思考，思考的過程才是提高成績的過程，學生要堅持不懈，才會更快更好地達到學習成績提高的目的。

二、教師引導學生對數學知識產生興趣

小學五年級的學生有了一定的思想，有了自己的想法，有的學生開始不喜歡學習，老師在教學中要不斷引導學生，從而達到學生喜歡學習的目的，老師可以利用多媒體技術教學，信息科學技術迅猛發(fā)展的今天，多媒體運用到教學中大大地提高了教學的質量，老師可以通過畫面，運動的圖像，比如，在學習幾何圖形的時候，可以通過運動的圖像使學生產生學習的興趣?；蛘咦寣W生看其他老師講課的視頻，改變學生的思維模式。老師還可以不斷改變教學管理，在講課過程中，可以添加學生感興趣的幽默的言語，可以增添故事性的環(huán)節(jié)，數學不僅僅知識數字之間的簡單組合，數學加上美麗的語言才能表現出數學的無窮魅力。這些既可以緩解學生的學習壓力，也可以提高課堂的學習氛圍，在歡快、娛樂的學習環(huán)境下更好地提高學生的成績，讓學生健康成長。

三、改變舊的學習方法，探究新思路

在學習中學習方法很重要，改變舊的學習方式，比如，填鴨式灌輸性的教育模式便是教育領域所不倡導的，因為在課堂的學習中，在老師不斷的灌輸老師的思想，老師只是一味地把自己解題的思路不斷向學生傳達，然而忽略了要挖掘學生的思維方式，忽略了學生是否有所回應，這個時候，課堂會死氣沉沉，沒有活力，學生沒有參與進來，就應該改變這種傳統(tǒng)的教學模式，變成老師和學生不斷互動，在不斷的互動中，既可以提高老師的教學質量，又提高了學生積極參與課堂的意識，這樣學生的成績才可能有較高的提高，比如，老師在講述以下題目時：小芳要想知道一個鐵球的體積，于是她把這個鐵球浸沒在一個正方體水槽的水中。當她把這個鐵球拿出水面時，槽里的水面下降了4毫米。她再將一塊正方體鐵塊浸入這水槽的水中，這個正方形的邊長是2厘米水槽里的水面上升了2毫米，問題是這個鐵球的體積是多少，在傳統(tǒng)的教學中，老師在黑板上給學生不斷的板書，添加簡單的圖畫講解，有的學生或許聽不懂或者產生不了興趣于是不聽，長時間如此的惡性循環(huán)，會造成學生的成績大幅度下滑，對學習產生厭惡的情緒，老師要根據學生的面部表情及時的改變思維形式，改變講課的方法，改變講題的模式，可以首先通過將學生小組分析，學生在小組討論的過程中，學生對這道題目思考以后才會更好地吸收老師所講的內容，這時候老師講課才可以讓學生深入的思考，更好地提高學生的理解能力，從而養(yǎng)成學生的獨立思考能力。

四、逐步培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新能力

在樹立學生的問題意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力之后，小學數學教師要注重打造探究式課堂，在打造探究式課堂中最重要的一項是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著組織教育的不斷發(fā)展，加強學生創(chuàng)新能力有利于提高學生思維開闊能力，幫助學生獲得更多知識。在培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新能力的過程中，其主要的目的是首先加強學生對問題的總結能力，然后推動學生學以致用的能力。其中，非常關鍵的一個點是學生能學會對問題的推理和計算，使學生的綜合素養(yǎng)達到一個新的高度。那么，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，數學教師可以通過數形結合的方法達到對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如，這類的概率計算題可以通過數形結合的方法完成。

五、總結

總之，小學五年級數學的學習并不簡單，不僅要根據學生的實際，還要符合新課程的要求，培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，這樣才能最大限度的發(fā)展學生的思維。

參考文獻：

[1]黃龍，《試論提高小學數學教學質量的有效途徑》[J].數學學習與研究，2010.

[2]王淑杰，《淺談小學數學教學中的情境創(chuàng)設》[J].新課程：中，2011.