鐘旭

摘 要：采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法研究在初中體育與健康教學(xué)中滲透“規(guī)則教育”對(duì)學(xué)生的影響，結(jié)果表明：實(shí)施規(guī)則教育能更好培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；提升個(gè)人自控能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；不會(huì)影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。結(jié)論：1初中體育與健康課堂滲透規(guī)則教育可以培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)則辦事行為習(xí)慣，建立遵守各種規(guī)則的意識(shí)；2初中體育與健康課堂滲透規(guī)則教育可以適當(dāng)?shù)奶嵘晕铱刂屏Γ纬闪己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；3初中體育與健康課堂滲透規(guī)則教育能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，使學(xué)生專(zhuān)注課堂教學(xué)；4有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：體育與健康；滲透；規(guī)則教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.006

1 前言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，教育越來(lái)越受到重視，特別是黨的十九大提出了“立德樹(shù)人”的要求?！翱鞓?lè)體育” 提出的教學(xué)理念是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到健康，在運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)；“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展吸引青少年走向操場(chǎng)、走入大自然，進(jìn)行體育鍛煉。但在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)，家庭環(huán)境良好已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的現(xiàn)狀，大多數(shù)孩子從小在父母面前都是十分受寵，易導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子缺乏吃苦耐勞的品性以及形成自由散漫、不服管教的情況。不利用于培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)則辦事行為習(xí)慣，建立遵守各種規(guī)則的意識(shí)。

初中階段，正是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的時(shí)候，因此在這一階段進(jìn)行規(guī)則教育，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。在這個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定適用的規(guī)則教育內(nèi)容，不僅能規(guī)范學(xué)生思想行為，同時(shí)又能提升學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

廣州市知用中學(xué)初二級(jí)1班、2班、3班、4班。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)輸入“規(guī)則 教育”搜索2009年至2018年中國(guó)期刊網(wǎng)博碩論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)、百度等互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，以及閱覽廣東省中山圖書(shū)館、廣州市圖書(shū)館等相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索和相關(guān)專(zhuān)著的查閱。并對(duì)資料進(jìn)行整理和概括、歸納，為本論文的撰寫(xiě)提供相關(guān)資料和理論基礎(chǔ)。

2.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

將實(shí)驗(yàn)前、后各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行Excel2013統(tǒng)計(jì)，利用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.2.3邏輯分析法

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果所涉及的因素指標(biāo)數(shù)據(jù)運(yùn)用歸納、對(duì)比等邏輯學(xué)方法進(jìn)行分析。

2.2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)組：每次課都安排2～5分鐘的隊(duì)列、隊(duì)形、游戲、比賽等練習(xí)， 并在課堂的教學(xué)、競(jìng)技的過(guò)程中有明確的規(guī)則來(lái)統(tǒng)一規(guī)范學(xué)習(xí)行為。

對(duì)照組：按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)。

將4個(gè)班隨機(jī)分成人數(shù)接近的2個(gè)組，3、4班為實(shí)驗(yàn)組、1、2班為對(duì)照組，各組男、女組成比例情況：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的總?cè)藬?shù)均為59人、男生均為39人、女生均為20人。

經(jīng)8周共24個(gè)課時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中后3周的教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)單元的快速跑，且實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組授課條件和考核標(biāo)準(zhǔn)一致。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)自控力、學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)成績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。

2.2.5 問(wèn)卷調(diào)查法

圍繞研究的目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、自控力、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放118份，回收118份，回收率為100%。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，剔除無(wú)效問(wèn)卷3份，得到有效問(wèn)卷共115份，有效率97.5%。

2.2.5.1問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

通過(guò)查閱社會(huì)調(diào)查及科研方法等文獻(xiàn)資料，遵循調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則和要求，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表中部分指標(biāo)刪除，加入中學(xué)生行為習(xí)慣指標(biāo)； 中學(xué)生自控力指標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。采用五級(jí)評(píng)分法，各分成4個(gè)維度，其中包括3個(gè)反向計(jì)分題。

2.2.5.2問(wèn)卷的效度

本次問(wèn)卷采用專(zhuān)家認(rèn)同的方式對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一輪的刪除、增補(bǔ)與調(diào)整，進(jìn)行評(píng)審的專(zhuān)家共10位，專(zhuān)家的構(gòu)成包括副教授2人，區(qū)級(jí)體育教研員2人，一線名教師6人。專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷的認(rèn)同情況見(jiàn)表1。

由表1 說(shuō)明初中體育與健康課中滲透“規(guī)則教育”研究的問(wèn)卷調(diào)查表效度較高。

2.2.5.3問(wèn)卷的信度

本次所有調(diào)查問(wèn)卷信度采用重測(cè)法：在第一次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后2周內(nèi)，在回收的問(wèn)卷中隨機(jī)抽取樣本的30%進(jìn)行第二次問(wèn)卷調(diào)查，然后對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果利用皮爾遜（Pearson）相關(guān)系數(shù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度系數(shù)R=0.912，證明此問(wèn)卷具有較高的可信度。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照學(xué)生行為習(xí)慣對(duì)比情況

在行為習(xí)慣方面主要從合作精神、互助學(xué)習(xí)、上課不能集中注意力、遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則這4個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比。上課不能集中注意力采用反向計(jì)分，其它采用正向計(jì)分。由表2、3看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組合作精神、互助學(xué)習(xí)、上課不能集中注意力、遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則都不存在顯著性差異（P>0.05）；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各項(xiàng)數(shù)據(jù)均存在顯著性差異（P<0.05），其中對(duì)遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則的影響有非常顯著性差異（P<0.01）。

3.2實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)自控力對(duì)比情況

在學(xué)習(xí)自控力方面主要從學(xué)習(xí)中常發(fā)脾氣、學(xué)習(xí)中自我為中心、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、知道自己優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)這4個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比。學(xué)習(xí)中常發(fā)脾氣、學(xué)習(xí)中自我為中心采用反向計(jì)分，其它采用正向計(jì)分。由表4、5看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)中常發(fā)脾氣、學(xué)習(xí)中自我為中心、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、知道自己優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都不存在顯著性差異（P>0.05）；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各項(xiàng)數(shù)據(jù)均存在顯著性差異（P<0.05）。

3.3實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)興趣對(duì)比情況

在學(xué)習(xí)興趣方面主要從喜歡體育運(yùn)動(dòng)、喜歡體育與健康課、體育與健康課要玩得開(kāi)心、積極參與體育鍛煉、學(xué)習(xí)效率這4個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比。全部采用正向計(jì)分，由表6、7可以看出，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)、喜歡體育與健康課、積極參與體育鍛煉、學(xué)習(xí)效率都沒(méi)有明顯的差異性（P>0.05），實(shí)驗(yàn)后，除學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)、體育與健康課要玩得開(kāi)心不存在顯著性差異外（P>0.05），在對(duì)喜歡體育與健康課、積極參與體育鍛煉影響都存在顯著性差異（P<0.05），其中對(duì)學(xué)習(xí)效率方面的影響有非常顯著性差異（P<0.01）

3.4實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)對(duì)比情況

由表8得出實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組成績(jī)對(duì)比P值大于0.05，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組成績(jī)對(duì)比P值大于0.05，從而得出，實(shí)驗(yàn)前后，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生成績(jī)無(wú)顯著性差異。但實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的50米跑成績(jī)對(duì)比P值都小于0.05；由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)后，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組學(xué)生成績(jī)有顯著性差異。

4結(jié)果分析

4.1滲透規(guī)則教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響

初中學(xué)生有著鮮明的少年特點(diǎn)：思想單純、精力充沛；卻也同時(shí)好動(dòng)貪玩、好勝。體育教學(xué)常規(guī)中的集合整隊(duì)、隊(duì)列調(diào)動(dòng)等都要求學(xué)生協(xié)調(diào)一致、步伐整齊，要求學(xué)生必須有遵守紀(jì)律的習(xí)慣，共同努力、相互合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，規(guī)范日常學(xué)習(xí)行為；體育教學(xué)中滲透的某些游戲、比賽等都有明確的規(guī)則要求，這些項(xiàng)目的加入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著巨大的吸引力，但又要求學(xué)生必須遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則，剛好符合學(xué)生精力充沛、好動(dòng)貪玩的特點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)到如沒(méi)有規(guī)則限制體育活動(dòng)很難進(jìn)行，“越軌”就會(huì)受到懲罰。由此可以看出，滲透規(guī)則教育可以培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)則辦事行為習(xí)慣，建立遵守各種規(guī)則的意識(shí)。

4.2滲透規(guī)則教育對(duì)自控力的影響

少年兒童自控力是一個(gè)本真的體現(xiàn)，它所反映的便是少年兒童對(duì)自我行為的自我約束與自我掌控的能力，因此，學(xué)生在日常生活中的沖動(dòng)、散漫任性、自我為中心、不專(zhuān)注等都是一種真實(shí)的表現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，由于這些游戲、比賽都是團(tuán)體活動(dòng)，學(xué)生必須要將自己融入到團(tuán)體中才能玩下去，否則將被同學(xué)孤立。但又因?yàn)檫@些活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力，深深的吸引著學(xué)生，只要教師加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)改正學(xué)生不良習(xí)慣，如：沖動(dòng)、散漫任性、自我為中心、不專(zhuān)注等行為，意識(shí)到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，就有助于揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行積極的自我教育，從而使自己的個(gè)性獲得健康發(fā)展。由此可以看出，滲透規(guī)則教育將有助于提升學(xué)生的自控力。

4.3滲透規(guī)則教育對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響

由表6可以看出大部分初中生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡上體育與健康課，而且認(rèn)為體育與健康課只要玩得開(kāi)心就行了。體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的枯燥，大多數(shù)學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的體育與健康課不感興趣，甚至一些學(xué)生一上體育與健康課就有排斥情緒。由表7可以看出在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，通過(guò)規(guī)范學(xué)生課堂行為習(xí)慣、提升個(gè)人學(xué)習(xí)自控力，以及各種各樣具有較高吸引力的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力拉回到課堂上，只要教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)，自然就會(huì)更加喜歡體育與健康課了，平時(shí)也會(huì)更加積極參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)效率的提高也就是水到渠成的事了。由此可以看出，滲透規(guī)則教育可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.4滲透規(guī)則教育對(duì)身體素質(zhì)的影響

由表8可以看出，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組50米跑的成績(jī)無(wú)顯著性差異。雖然實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中滲透了一些規(guī)則教育的內(nèi)容，一定程度上影響動(dòng)作技術(shù)教學(xué)與課堂練習(xí)時(shí)間，但在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)自控力、學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提升。學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)身體素質(zhì)的發(fā)展起到關(guān)健性作用。 學(xué)生在潛移默化中鍛煉身心，促進(jìn)體質(zhì)的提高。 由表6、7可以看出，學(xué)生更加積極參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)效率也提高了。但無(wú)論采用哪種方法教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)都會(huì)得到提高。由此可以看出，在教學(xué)中滲透規(guī)則教育不會(huì)影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

5結(jié)論

5.1初中體育與健康課堂滲透規(guī)則教育可以培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)按照規(guī)則辦事的行為習(xí)慣，建立自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則的意識(shí)，明確規(guī)則在人類(lèi)活動(dòng)中的重要性，明確社會(huì)對(duì)人活動(dòng)的約束性，這是對(duì)每一個(gè)將進(jìn)人社會(huì)的人必不可少的教育步驟。

5.2初中體育與健康課堂滲透規(guī)則教育可以適當(dāng)?shù)奶嵘晕铱刂屏?，而且還能促進(jìn)個(gè)體性格的發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

5.3初中體育與健康課堂滲透規(guī)則教育可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，使學(xué)生專(zhuān)注課堂教學(xué)。

5.4初中體育與健康課堂滲透規(guī)則教育有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)。

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