付麗敏

[摘要]教學(xué)過程中，教師需要不斷地學(xué)習(xí)、更新與適應(yīng)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育理念，改善教學(xué)行為，真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過程中，應(yīng)力求處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；英語(yǔ)教學(xué)；因材施教；活用教法；尊重學(xué)生

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到：“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異?！薄靶抡n標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，除了要了解學(xué)情、熟練把握教材外，必須學(xué)習(xí)和研讀“新課標(biāo)”，適應(yīng)教材改革的需要，有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、面向全體學(xué)生，因材施教

新課程改革核心思想其中一條是“面向全體學(xué)生，因材施教”。新課改從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)不是固定的，它允許教師根據(jù)不同班級(jí)及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生提出“較高要求”“一般要求”和“最低要求”。教師針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.備課分層

備課過程中，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備等方面，根據(jù)班級(jí)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行備課，既保證“面向全體學(xué)生”又兼顧“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)差”的目的，使教學(xué)的各環(huán)節(jié)都能夠照顧到大部分學(xué)生。

2.課內(nèi)的“提問分層”

一般較難的問題，可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在講解新問題時(shí)，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在復(fù)習(xí)檢查已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)回答，有利于監(jiān)督和強(qiáng)化所學(xué)過的知識(shí)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.課外的“作業(yè)分層”

按學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平等方面，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類，課外作業(yè)也可以分為三個(gè)層次，讓學(xué)生來(lái)自主選擇。優(yōu)等生除了所學(xué)單詞都會(huì)寫、課文都會(huì)背，還要求他們課文會(huì)默寫、練習(xí)冊(cè)能夠獨(dú)立完成，除此之外，還要給他們出一些和課文有關(guān)的小話題，讓他們圍繞這些話題用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，或者小練筆等；中等生力求爭(zhēng)取把書上的課文弄懂、會(huì)背會(huì)默寫，練習(xí)冊(cè)能夠獨(dú)立完成；學(xué)困生只要求識(shí)記詞匯表里的單詞、重點(diǎn)句型及日常會(huì)話。此外，對(duì)于學(xué)困生要鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比如，找愛畫畫的學(xué)生在黑板上畫單詞的簡(jiǎn)筆畫或手抄報(bào)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和新穎感；或是請(qǐng)愛唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語(yǔ)歌，活躍課堂氣氛?？傊?，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新課程教學(xué)的根本任務(wù)，也是我們一直追求的目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多留心觀察每一位學(xué)生，課上多提醒溜號(hào)的學(xué)生；對(duì)作業(yè)完成不認(rèn)真的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)了解原因，并加以指導(dǎo)和警告；及時(shí)肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用愛心寬容地對(duì)待學(xué)生所犯的幼稚“錯(cuò)誤”。尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功和快樂，學(xué)生才會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

二、掌握教學(xué)藝術(shù)，活用教法

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到：“讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@就要求教師要用直觀形象的肢體語(yǔ)言、豐富多彩的表情、幽默風(fēng)趣的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮自己的想象，有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)方法解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？梢怨膭?lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情地說句子。如“1 am so hot”（可以作天氣炎熱，扇扇子的動(dòng)作）；“1 am very cold.”（可以作寒冷狀）。在教授單詞或句子時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，聯(lián)想和對(duì)比以前學(xué)過的單詞或是和拼音聯(lián)系起來(lái)找諧音等方法，甚至可以做夸張的動(dòng)作或用夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們特別喜歡模仿。“big”兩手張開向外闊；“small”兩手向內(nèi)縮小圈；“short”右手向下縮；“l(fā)ong”右手向上拉。學(xué)完單詞后，老師說單詞，學(xué)生邊說單詞邊做動(dòng)作，運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率大幅提高。

教學(xué)就是一種源于生活，又要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的過程。教師的教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把教材內(nèi)容生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，并能培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容編一個(gè)小故事呈現(xiàn)給大家，或者把一個(gè)個(gè)句子編成情景會(huì)話，用自己的話表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)很鍛煉學(xué)生的好方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師的體態(tài)也發(fā)揮著奇特的作用，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，邊走邊巡視，都是在給學(xué)生傳遞信息。學(xué)生只有在課堂中專注地聽，積極思考，才能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，老師的監(jiān)督指導(dǎo)必不可少。在英語(yǔ)課堂提問學(xué)生是隨機(jī)的，先從后面叫幾名，再隨意抽查，老師必須對(duì)學(xué)生特別了解，哪些程度的學(xué)生回答哪些題，心里要有數(shù)。每個(gè)站起來(lái)回答的學(xué)生必須讀題后，再說自己的答案。必須從小養(yǎng)成讀題的好習(xí)慣，既鍛煉了說的能力，也讓學(xué)生練習(xí)膽量，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)得到提高。尋求新的教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，敞開胸懷，積極自我反思，與同事進(jìn)行交流，多聽多學(xué)，借鑒好的做法，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)師生平等

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到“尊重每個(gè)學(xué)生，建立融洽、民主的師生交流渠道?！弊鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，平時(shí)接觸天真可愛的學(xué)生們，看到一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，沒有達(dá)到老師的要求也生氣不起來(lái)，尊重每名學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的根本。我允許學(xué)生和我對(duì)話時(shí)用書中小朋友的名字，學(xué)生如果主動(dòng)幫我拿教具，我會(huì)向她表示致謝“Thank you”，若不小心在走路時(shí)撞到了學(xué)生，我會(huì)很抱歉地道聲“Sorry”……雖然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)，但我希望從中帶給學(xué)生“師生平等”的理念。教師因?yàn)樽鹬貙W(xué)生而更關(guān)注自己學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋煹淖鹬囟敢夂屠蠋熡H近，也就更加尊敬老師。這種心靈上的溝通和交流，形成一種雙方共贏的好局面，有助于形成和諧向上的良好課堂氛圍。

師生之間的關(guān)系是平等的，互相尊重的。面對(duì)學(xué)生犯的小錯(cuò)誤，應(yīng)該采取說服教育，用一種和諧的方式，讓學(xué)生在自由、愉快的環(huán)境下成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系開始于你對(duì)他的了解，了解他的家庭，了解他的想法，找到走進(jìn)他心靈的契機(jī)，對(duì)癥下藥，開導(dǎo)并激勵(lì)他，逐漸成為無(wú)話不談的朋友。在他們遇到問題時(shí)，跑來(lái)找我們解決，是因?yàn)樗麄円呀?jīng)把老師當(dāng)做自己信任的人。尊重學(xué)生，愛戴學(xué)生，多方面地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，恰恰是教師行為美、心靈美的體現(xiàn)。正所謂“親其師而信其道”，教師要用自己淵博的知識(shí)，平易近人的人格魅力去感染學(xué)生，要用孩子的眼光去看待孩子，用發(fā)展的眼光去善待學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)和活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生成功。因此，課堂上和作業(yè)方面應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)，對(duì)大多數(shù)普通的學(xué)生也要借鼓勵(lì)來(lái)促進(jìn)其進(jìn)步，在遇到一些學(xué)困生或自信心不強(qiáng)的同學(xué)時(shí)，更要找時(shí)機(jī)適時(shí)地鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要有層次、有針對(duì)性，了解學(xué)生的特點(diǎn)和性格，讓不同的學(xué)生得到不同的鼓勵(lì)。

新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)研讀課標(biāo)，靈活運(yùn)用新課標(biāo)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)教材改革的需要，適應(yīng)新教法的需要，從而有效開展英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方國(guó)才.新課程怎樣教得精彩[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

（責(zé)任編輯 史玉英）