孔翠芳

【內容摘要】新課程標準下，小學語文課堂教學模式、教學活動發(fā)生了極大改變，小學語文教師在開展課堂教學活動時，必須立足于學生的實際情況，對學生的文化知識、語文技能、語文素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，從而全面促進課堂教學效率的提高。下面就小學語文高效課堂的構建措施進行全面分析。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 構建

小學階段是學生學習知識的重要時期，特別是語文知識的學習，對于學生今后各個方面的發(fā)展都有極大的影響。所以在小學語文課堂教學活動中，教師一方面要加強文化知識的培養(yǎng)，引導學生樹立良好的價值觀念，另一方面還需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，滿足學生持續(xù)發(fā)展需求。

一、合理導入課程

在構建小學語文高效課堂時，合理的導入課程是十分重要的一個環(huán)節(jié)，通過相應課堂氛圍的構建，可以全面引起學生的學習注意力，為后續(xù)的課堂教學打下了良好基礎。在實際中，小學語文教師應該結合學生的知識水平、教學需求，選擇適宜的課程導入方法，如故事導入、游戲導入、視頻導入等，引導學生更加主動的投入到學習中。例如教師在講解《風箏》時，教師可以在課程導入環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術的優(yōu)勢，為學生展示一段小朋友放風箏的快樂視頻，全面激發(fā)小學生的好奇心理，讓學生對風箏產(chǎn)生極大的興趣。同時教師還可以問問同學們誰放過風箏，說說自己的感受。通過這些元素的添加，小學生就會更加主動的融入到課堂上，學習知識、體驗知識，從中感受到學習的樂趣，極大的促進了課堂教學的有效性。

二、構建良好情景

在教育階段，小學是最為特殊的一個階段，學生由于年齡小，對認知能力不強，對很多事物都充滿了好奇，在這種情況下，為了讓小學生更好的參與到小學語文課堂教學中，教師就需要充分利用現(xiàn)有教學資源，為學生構建一個良好的教學情境，引導學生在情境中對知識進行感悟、體驗。傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教師單純的將知識灌輸給學生，并沒有考慮學生是否真正的理解、掌握了知識。新時期的課堂教學必須打破這種教學模式，要充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，為學生構建相應的學習情境，使得學生更加主動的投入到知識學習中，例如教師在講解《秋天的雨》一課時，教師可以為學生構建這樣的情景：利用多媒體為學生播放一段關于秋天小雨的視頻，并讓學生觀察視頻中的秋天小雨與自己實際生活中的小雨有何不同，然后讓學生說說秋天下雨后，自己都會做些什么。通過學生之間的交流，就可以極大的調動學生學習秋雨的積極性，這樣教師在課堂教學中，學生就能更好的深入其中，實現(xiàn)高效課堂的構建。

三、改革教學方法

在小學語文課堂教學中，教師所采用的教學方法會對學生的學習熱情、學習積極性帶來極大的影響，所以在新時期下，教師還應該結合實際情況，采用全新的教學方法組織課堂教學活動，從而更好的開展課堂教學。例如教師在講解《孔子拜師》一課時，教師可以在教學過程中，采用角色扮演法，讓學生根據(jù)文章中涉及到的角色，扮演相應的角色，讓學生通過角色對話掌握文章的具體內容，同時引導學生在角色扮演中，感悟到孔子求知好學的精神，從而引導學生樹立積極學習的觀念，促進學生的健康發(fā)展。此外，在新時期下，小組合作學習方式已經(jīng)成為當前課堂教學的主流，小學語文教師在教學過程中，可以充分利用小組合作的優(yōu)勢，讓學生在相互交流、相互碰撞中掌握相應的知識，并解決相應問題。例如在教學中，教師可以針對某些問題，讓同桌先進行相互溝通，對于存在的疑問，由小組之間進行溝通，最后針對不能解決的問題，讓教師及全班進行討論。通過這樣三維交流體系的構建，可以全面加深學生對知識的印象，促進了高效課堂模式的構建。

四、拓展閱讀空間

閱讀是語文教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生文字理解能力、語言表達能力、思維能力等方面具有十分重要的作用，因此，在實際教學中，小學語文教師還應該特別注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，拓展學生的閱讀空間，使得學生的語文閱讀水平得到有效提升。教師可以根據(jù)教材內容，為學生推薦一些相關讀物，鼓勵學生自主閱讀，促使學生在閱讀中開闊自身視野。在課堂教學中，教師需要留出一定的時間，讓學生進行閱讀，并鼓勵學生之間對閱讀經(jīng)驗、閱讀感受進行交流，或者寫下來，促進學生學習水平的提升。例如教師在講解《秦兵馬俑》時，教師可以為學生提供一些關于兵馬俑的其他讀物，讓學生通過多方面的閱讀，對于兵馬俑有更加深入的認識，從而更好的理解課文知識，滿足學生的發(fā)展需求。

總結

綜上所述，在小學語文課堂教學中，構建高效課堂可以顯著提升學生的語文素質，促進學生綜合能力的培養(yǎng)，因此，在實際中，小學語文教師必須充分發(fā)揮自身的主導作用，結合現(xiàn)代教育觀念，積極探索符合小學生現(xiàn)代化發(fā)展的教學手段，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從而更好的滿足學生現(xiàn)代化發(fā)展需求。

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（作者單位：桓臺縣城南學校）