池宗諭

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭日益激烈，社會對于應(yīng)用型人才需求不斷提升。以往計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中過多的重視理論灌輸，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分缺乏。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，統(tǒng)籌兼顧地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以增強社會服務(wù)能力的教學(xué)改革勢在必行。本文從計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點談起，進(jìn)而闡述改革的基本思路，最后探究構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的路徑和對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

目前我國高等教育已經(jīng)取得了令人矚目的成就，尤其是本科教育進(jìn)人大眾化階段后，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在高等院校中十分普及，幾乎在任何一所大學(xué)中均有設(shè)立，當(dāng)然這與計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域滲透的開放性及廣泛性息息相關(guān)。但是，一直以來，我國計算科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)理念上相對缺失，尤其是缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這種重理論、輕應(yīng)用的教學(xué)機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生日后從事相關(guān)崗位后十分被動，綜合能力明顯偏低，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏竟?fàn)幜?。鑒于此，高校要采取多元化的辦學(xué)模式，通過深化教育教學(xué)改革，使高等教育人才供給與經(jīng)濟(jì)社會不同層次人才需求相互匹配。只有加大探索具有特色的計算機(jī)應(yīng)用型人才模式，才會確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，并推動高校教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

1 淺析計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包括計算機(jī)科學(xué)、教育、信息、軟件、工程、硬件及應(yīng)用等多個領(lǐng)域。可以說培養(yǎng)內(nèi)容十分寬泛，不僅為學(xué)生提供了豐富的知識平臺，而且能夠提升學(xué)生理論基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)和思維能力。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，計算機(jī)專業(yè)應(yīng)注重人才的實踐能力，即具有超強編程能力、動手能力和創(chuàng)新意識。一方面，要扎實掌握本學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)理論專業(yè)知識，同時形成較強的工程實踐和綜合運用能力。另一方面，掌握多學(xué)科知識，具有良好的身心素質(zhì)和道德品質(zhì)，能夠在就業(yè)后直接參與企業(yè)技術(shù)活動的開發(fā)，并能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)、管理及程序中出現(xiàn)的間題進(jìn)行工程技術(shù)難題的攻克。基于此，培養(yǎng)目標(biāo)要從專注深厚理論基礎(chǔ)向理論與實踐并重完成轉(zhuǎn)變。

2 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的思路

首先，高校及計算機(jī)院系要明確專業(yè)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)模式，遵循以學(xué)生為本的原則，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，確保學(xué)生和諧、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，隨著社會對計算機(jī)專業(yè)人才需求的多元化轉(zhuǎn)變，計算機(jī)人才培養(yǎng)要以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，明晰人才需求的總體趨勢和局部變化，進(jìn)而為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。再次，目前我國高校計算機(jī)專業(yè)實行的課程體系基本相差無幾，不論是重點院校還是一般本科都以理論灌輸為主，缺乏對實踐教學(xué)的重視和投人，即使一些院校在應(yīng)用型本科教學(xué)的改革中做了很多嘗試，但是效果甚微，一些經(jīng)驗十分局限，并不具推廣價值，因此從總體上來看，增加實踐教學(xué)仍是未來教學(xué)改革趨勢。尤其是對IT行業(yè)人才需求的調(diào)研分析和反饋發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教學(xué)模式必須以就業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)而向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。最后，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐性特征毋庸置疑，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要完善實踐教學(xué)體系，尊重社會需求及人才發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)情實時調(diào)整實踐教學(xué)在總學(xué)時中所占的比重，最終為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力提供支撐和保障。

3 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的對策

3.1 優(yōu)化課程體系

目前，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，不僅缺乏多樣和前沿的教學(xué)資源與手段，而且不同教學(xué)課程存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此優(yōu)化課程體系勢在必行。首先，從授課內(nèi)容進(jìn)行改革，有效依托社會人才需求將時下最新的知識、素材、技術(shù)和方法融人到課堂或?qū)嵺`教學(xué)中，確保與行業(yè)需求保持一致。其次，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。樹立教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及專注力。加大微課教學(xué)、分層教學(xué)法、參與討論法以及啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，因材施教，確保教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)和高效。最后，整合教學(xué)資源，利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，在教學(xué)服務(wù)平臺中下載、共享教學(xué)資源，使學(xué)科前沿技術(shù)能實時激發(fā)學(xué)生的熱情和視野。

3.2 創(chuàng)建一體化的實踐教學(xué)體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要加大多層次、獨立性和一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并貫穿于整個學(xué)程，凸顯人才培養(yǎng)研究性、設(shè)計性、創(chuàng)新性及綜合性。此外還要增加生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的比重，為“產(chǎn)學(xué)研”提供環(huán)境。

3.3 加強素質(zhì)拓展訓(xùn)練

學(xué)校要規(guī)范課內(nèi)教學(xué)與課外拓展實習(xí)的結(jié)合，注重對學(xué)生人文教育及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培育。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的形式十分多樣靈活，例如：建模竟賽、科研項目構(gòu)思、各類專項培訓(xùn)以及專業(yè)證書教育等，通過上述訓(xùn)練能確保學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)的生成。

3.4 深入調(diào)研人才實際需求

高校計算機(jī)院系要深入市場，做好本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需求調(diào)查，并跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)動向及單位反饋，在全面掌握了詳細(xì)調(diào)查數(shù)據(jù)后，進(jìn)行提取和研究，以為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供新的思路和啟發(fā)。此外，計算機(jī)專業(yè)還要與相關(guān)需求單位建立長久合作機(jī)制。

總之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的出路，是高校履行教育職責(zé)的重要環(huán)節(jié)，隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的深入，企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)人才需求會隨之加劇，尤其是特別注重選拔實踐應(yīng)用能力極強的人才。因此高校要繼續(xù)加大改革力度，不斷探尋人才培養(yǎng)新模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的實用型、創(chuàng)新型計算機(jī)人才。

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