鐘清凱

摘要：對(duì)于技工學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生而言，財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。本文通過介紹Spreadsheet電子表格軟件體系，創(chuàng)新性地對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開展，為更好地培養(yǎng)技工學(xué)校實(shí)踐性高技能人才提供有效建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；spreadsheet；技工院校；Excel

0 前言

財(cái)務(wù)管理是技工院校財(cái)會(huì)專業(yè)的精髓課程，主要研究企業(yè)在籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和分配方面的財(cái)務(wù)活動(dòng)和規(guī)律方法。該門課除了具有很強(qiáng)的理論性外對(duì)操作性要求也很高，須通過實(shí)訓(xùn)操作、案例展示、任務(wù)布置來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生成為具備財(cái)務(wù)管理知識(shí)和實(shí)踐能力的技能型人才。

然而技工學(xué)校的財(cái)務(wù)管理課程大多是以講授法為主，根據(jù)課本章節(jié)逐一介紹含義與運(yùn)用，布置配套習(xí)題，讓學(xué)生在習(xí)題中逐漸掌握知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖具有系統(tǒng)性，但枯燥的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生接受起來相對(duì)困難，無法達(dá)到技工院校培養(yǎng)技能實(shí)踐型人才的目標(biāo)。為了使財(cái)務(wù)管理課程滿足技工院校一體化課程改革要求，本文通過實(shí)務(wù)案例介紹Spreadsheet教學(xué)體系在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，為更好地培養(yǎng)技工學(xué)校實(shí)踐性高技能人才提供有效建議。

1 Spreadsheet教學(xué)體系介紹和特點(diǎn)

Spreadsheet教學(xué)體系是通過Excel電子表格軟件的基本操作進(jìn)行開展和設(shè)計(jì)。它主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理能力，為學(xué)生提供了一種創(chuàng)新性的平臺(tái)，使學(xué)生在模擬的企業(yè)氛圍中掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的間題。就技工院校財(cái)會(huì)類學(xué)生而言，財(cái)務(wù)管理公式繁多復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固容易出現(xiàn)畏難心理。Spreadsheet教學(xué)體系將課程主體分為不同模塊并設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和任務(wù)內(nèi)容，每個(gè)模塊間相互嵌套連貫，循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中不再是被動(dòng)地接受課本知識(shí)，而是在完成任務(wù)中處理復(fù)雜的推導(dǎo)過程和數(shù)據(jù)，把計(jì)算的過程和結(jié)果還原到實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，去理解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、籌資、投資活動(dòng)，通過主動(dòng)解決問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析能力和獨(dú)立思考分析的能力。

2 構(gòu)建Spreadsheet教學(xué)體系——以資金需要量預(yù)測(cè)為例

實(shí)訓(xùn)目的：通過利用Excel電子表格中的函數(shù)及數(shù)據(jù)分析工具來預(yù)測(cè)企業(yè)在擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模中的資金占用額，理解回歸分析法及相關(guān)的籌資預(yù)測(cè)知識(shí)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：資金需要量預(yù)測(cè)根據(jù)企業(yè)已知的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用定量方法進(jìn)行加工處理揭示企業(yè)在特定生產(chǎn)規(guī)模下的資金占用情況。通過Excel根據(jù)資金同產(chǎn)銷量之間的回歸線性數(shù)量關(guān)系來預(yù)測(cè)資金需要量。

實(shí)訓(xùn)原理：假設(shè)資金需要量與產(chǎn)銷量之間存在著線性回歸關(guān)系，利用線性方程y=a+bx來預(yù)測(cè)資金需要量。企業(yè)的資金按是否隨著產(chǎn)銷量的變動(dòng)而變動(dòng)分為變動(dòng)資金和固定資金。

案例：中日機(jī)械廠年度生產(chǎn)量與資金需要量的關(guān)系如下表，預(yù)測(cè)2017年產(chǎn)量為105萬噸時(shí)的資金需要量。

2.1 回歸函數(shù)

Excel線性回歸函數(shù)有：

（一）返回線性回歸擬合線的預(yù)測(cè)數(shù)值函數(shù)：FORECAST（x，known_y's，known_x's）。其中，參數(shù)X為需要進(jìn)行預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的自變量值x， known_y's為已知的一組y值，Known_x's為已知的一組x值。

（二）返回線性回歸擬合線的斜率函數(shù)：SLOPE（known_y's，known_x's）。

（三）返回線性回歸擬合線的截距函數(shù)：INTERCEPT（known_y's，known_x's）。

步驟一：計(jì)算固定資金a

單元格B9=INTERCEPT（C2：C6，B2：B6），返回結(jié)果為67.5926，表示回歸方程的截距為67.5926。

步驟二：計(jì)算單位變動(dòng)資金b

單元格B10=SLOPE（C2：C6，B2：B6），返回結(jié)果為0.8148，表示回歸方程的斜率為0.8148。

步驟三：預(yù)測(cè)資金需要量

單元格B13=FORECAST（B9，C2：C6，B2：B6），返回預(yù)測(cè)值為153.1481。

據(jù)上可得回歸線性關(guān)系式y(tǒng)=67.5926+0.8148x，當(dāng)2017年預(yù)測(cè)生產(chǎn)量為105萬噸時(shí)，預(yù)測(cè)的資金需要量為153.1481。

2.2 分析工具庫(kù)

分析工具庫(kù)是Excel中的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理過程中，利用它可以進(jìn)行各種各樣的統(tǒng)計(jì)分析，如構(gòu)造模型、隨機(jī)抽樣、分析樣本、數(shù)據(jù)整理等。

步驟：Excel在加載了分析工具庫(kù)后，在菜單欄“數(shù)據(jù)”模塊中選擇“數(shù)據(jù)分析”中的回歸功能。在回歸表單中輸入Y值和X值的區(qū)域：$C$3：$C$7與$B$3：$B$7。

結(jié)果分析：

（一）表一是回歸分析表，顯著性=0.8148，表明該回歸直線的擬合程度較好。

（二）表二是方差分析表，可檢驗(yàn)回歸模型是否有效，該例的P值為0.0359<0.05，屬于一般顯著，故該回歸模型有效。

（三）表三為回歸參數(shù)表，回歸方程的Intercept為67.5926，X variable為0.8148，因此當(dāng)2017年預(yù)測(cè)生產(chǎn)量為105萬噸時(shí)，預(yù)測(cè)資金需要量Y=67.5926+0.8148*105=153.1481。

在技工學(xué)校開展財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)的過程中，構(gòu)建Spreadsheet教學(xué)體系，為財(cái)務(wù)管理提供了高效、便捷的輔助工具，利用模型、函數(shù)和公式進(jìn)行利學(xué)預(yù)測(cè)，可將問題化繁為簡(jiǎn)，Spreadsheet教學(xué)體系結(jié)合了理論與實(shí)踐，能夠拓寬學(xué)生分析解決問題的思路，讓每一位學(xué)生自主且有效地完成學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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