吳庭武

摘 要：在義務教育的關(guān)鍵時期，教師要重點培養(yǎng)學生的審美能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進他們的健康成長;要組織美術(shù)教育活動，指引學生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，通過對生活的感悟，對自然的觀察，養(yǎng)成良好的審美習慣，具備更高的主體優(yōu)勢。要知道，讓學生切實感知到學習的最大樂趣，美術(shù)教學工作才能迎來一個美好明天，當然，也推動著教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快。本文主要分析了初中美術(shù)課堂中學生審美能力的培養(yǎng)，希望能為其他教師實踐工作的有序推進提供可行性的建議，從而真正意義上揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;培養(yǎng)方法;研究;思考

引言

美術(shù)是造型藝術(shù)，也是靜態(tài)藝術(shù)。美術(shù)屬于初中課程體系的重要組成部分，對于學生德智體美全面發(fā)展目標的實現(xiàn)而言有著很大的影響。美術(shù)教學過程中，教師應該尊重學生、理解學生，通過教學方案的設計與教學內(nèi)容的補充，培養(yǎng)他們的審美能力。另外，還要挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，擴大學生的想象空間，組織形式多樣的實踐活動，給學生體驗人生的機會。幫助他們更好的感知藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)，既是新課程改革的最新要求，也是學生身心健康成長的有力保障。下面筆者針對初中美術(shù)課堂學生審美能力的有效培養(yǎng)方法做出了簡要總結(jié)。

一、初中美術(shù)教育的必要性

初中階段的美術(shù)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的繪畫技巧、造型技巧，同時強調(diào)學生審美意識的啟發(fā)，審美能力的提高[1]。應試教育已經(jīng)結(jié)束，素質(zhì)教育仍在進步，全方位、多角度促進學生德智體美的全面發(fā)展，是教師們必須完成的一項艱巨任務。不同階段有著不同的教育要求，美術(shù)教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合適的授課手段，增強學生的審美情趣，豐富學生的知識儲備，指導他們用筆刻畫出不一樣的人生，創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。美術(shù)教育需要以生為本，做到因材施教，由教師發(fā)揮指導作用，才能更好的完成教書育人使命，給學生核心素養(yǎng)的形成、人才價值的提升、綜合能力的發(fā)展提供強大助力。

二、初中美術(shù)課堂中學生審美能力的培養(yǎng)方法

（一）強化學生審美意識

藝術(shù)源于生活，生活中無處不在體現(xiàn)美好的藝術(shù)形式。美術(shù)是一門主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，美術(shù)教師在教學的過程中需要時刻以學生們的生活為主要藍本，聯(lián)系日常生活，引導學生們對生活中的美進行感悟[2]。學會感受美好的事物，是培養(yǎng)審美情趣和能力重要前提。美術(shù)教師還要時刻為初中生提供能夠培養(yǎng)他們對于美好事物的觀察能力以及審美能力的氛圍。校園就是一個在春、夏、秋、冬四個季節(jié)都擁有不同的美麗景色的、擁有強大資源的天然大課堂，教師需要引導學生走進自然，觀察與感受各種生物的獨特色彩。如教師可以在課間組織學生進行校園寫生——引導學生對校園中不同的自然景物在不同的時間、季節(jié)中的特點，校園建筑物等等進行觀察，有效地鍛煉學生的觀察能力、激發(fā)學生的審美情趣，然后要求學生選擇自己最喜歡的景物進行繪畫，鍛煉學生的繪畫能力。這種教學方法為學生們提供充分感受大自然的機會，可以使得學生們在欣賞作品、欣賞自然的同時將自己的情感融入其中，培養(yǎng)學生擁有觀察美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)自然生活與美術(shù)之間存在的密切聯(lián)系，對于培養(yǎng)學生的審美情趣以及審美能力都具有很大的影響。

（二）注重開放性教學

新課程改革提倡在教學過程中，要營造開放性的教學環(huán)境，美術(shù)教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉(zhuǎn)變，將學生作為課堂教學的主體。如教師對學生進行自主創(chuàng)作指導之后，再對學生的創(chuàng)作結(jié)果進行有效的評價，從而推動學生的全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術(shù)與生活的關(guān)系，教師要在開展美術(shù)教學活動的同時，將美術(shù)教學與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領(lǐng)學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實踐，能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。

（三）豐富課堂教學形式

在美術(shù)教學中，實踐教學方法的改革十分重要，需要結(jié)合初中生的實際情況以及初中美術(shù)教學的基本情況采用多樣化的教學方法，引導學生體驗、思考、鑒別和判斷，進而提升他們的審美能力。比如，增加師生互動，培養(yǎng)學生的審美情趣，注重實踐教學過程中教師與學生的有效溝通。再如，在美術(shù)課堂教學中，教師要勇于改變自己，改變傳統(tǒng)教學方式，鼓勵學生主動參與，通過提問、小組交流等模式激發(fā)學生的探索欲望，進而培養(yǎng)他們的團隊合作、交流溝通能力以及美術(shù)學習的興趣，進而培養(yǎng)學生的審美能力。還如，教師注重課后拓展，為學生提供更多的課后學習機會，拓寬學生的學習領(lǐng)域。要引導學生善于觀察生活，從日常生活中尋找美術(shù)素材，從中獲得審美情趣，進而培養(yǎng)審美能力。

（四）積極組織實踐活動

新課標對學生的審美感受和視覺經(jīng)驗，提出了明確的要求。故而在初中美術(shù)教學中，對學生進行美育，是課標的要求[3]。同時新課標也強調(diào)了學以致用的一些原則。這就說明要對學生進行審美能力的培養(yǎng)，必須積極地將審美教學充分地跟實踐有機結(jié)合起來，才會更加有效。所以在初中美術(shù)教學中對學生審美能力培養(yǎng)這個問題上，要積極組織學生進行實踐活動。如在進行《校園藝術(shù)節(jié)》的教學時，就可以組織學生設計請柬、舞臺，制作道具，參與表演，在這一系列的教學實踐活動中，有效地提高學生的審美能力。

結(jié)束語

總而言之，中學生是促進社會發(fā)展的重要力量，對他們的審美教育直接關(guān)系到整個國家未來文化藝術(shù)素質(zhì)的提升。在新課標的指導下，我們要更新教學思想，改變教學手段，通過多元化的教學途徑引導學生將周圍的美好事物以獨特的藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來，通過用藝術(shù)美熏陶學生的言行思想，激發(fā)學生對生活、社會、大自然和祖國的熱愛，塑造學生健全的人格，養(yǎng)成學生完善的審美心理，讓真善美在每個學生心中萌芽發(fā)展。

參考文獻

[1]唐世春.高中美術(shù)對學生審美觀培養(yǎng)的影響探索[J].新課程學習（中），2017（5）30-31.

[2]郭凱.初中美術(shù)審美教學有效開展路徑探析[J].文理導航（中旬），2017（1）122-123.

[3]李立娜.美術(shù)欣賞課如何激發(fā)學生的學習興趣[J].陜西教育（高教版），2018（7）66-67.