謝利貴

【摘要】教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，在小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情景教學(xué)”，通過(guò)挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用媒體教學(xué)，拓展情景，設(shè)計(jì)情境表演，優(yōu)化情景、引導(dǎo)反復(fù)實(shí)踐，深化情景，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各種活動(dòng)中來(lái)，輕輕松松地獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 交際能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0099-01

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，在小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情景教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。那么，該如何開(kāi)展“情景教學(xué)”呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐， 在小學(xué)英語(yǔ)課堂情景教學(xué)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。

一、挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)英語(yǔ)教材著重于對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。充分挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情趣，實(shí)施直觀教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如在展示新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我們通過(guò)展示教材中的實(shí)物，或畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，刺激學(xué)生的大腦興奮，直接感受英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的影響。

二、運(yùn)用媒體教學(xué)，拓展情景

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像 片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。”所以在現(xiàn)代教學(xué)中，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。

三、設(shè)計(jì)情境表演，優(yōu)化情景

小學(xué)生年齡小，喜歡形象生動(dòng)的東西，愛(ài)表演，好表現(xiàn)自己，適當(dāng)運(yùn)用角色表演，能將枯燥、抽象的語(yǔ)言知識(shí)融進(jìn)生動(dòng)、形象的表演興趣之中。不僅活躍課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在情景中學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，可以提高識(shí)記效率，優(yōu)化教學(xué)情景，使學(xué)生在情景語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚興趣。在講授三年級(jí)“Food ”一課時(shí)，我和學(xué)生一起搜集了各種食品包裝紙、包裝盒和現(xiàn)成的、方便攜帶的食品，使整個(gè)課堂變成了一個(gè)五彩繽紛的食品店，先是老師扮演waiter，讓孩子們扮演小顧客購(gòu)買自己心愛(ài)的食品。老師要問(wèn)：“What do you like？”生要回答：“I like （hamburgers）”hot dogs， dumplings， etc.答對(duì)了的就可以拿到自己想要的東西。使學(xué)生身臨其境去感受，去交際。學(xué)生很快便興奮地投入到游戲中去。不一會(huì)兒便學(xué)會(huì)了這兩個(gè)句型。然后又讓孩子們分成小組分角色扮演，既練習(xí)了句型，又掌握了單詞。課堂氣氛非?；钴S，孩子們已經(jīng)是“學(xué)在其中”“樂(lè)在其中”“用在其中”了。

四、引導(dǎo)反復(fù)操練，深化情景

英語(yǔ)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，掌握英語(yǔ)，需要多操練，反復(fù)實(shí)踐，才能掌握英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)課堂上反復(fù)實(shí)踐，應(yīng)遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生在情景中操練。教師就要善于利用趣味化操練、生活化操練、多樣化操練，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際能力。

1.趣味化操練

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。要激發(fā)和保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在課堂上除了充分利用直觀教具創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境外，更要設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，學(xué)生能親自參與的情景。如在教學(xué)“A visit to the zoo”，具體學(xué)習(xí)zebra， panda， kangaroo， penguin， lion ，tiger 這些動(dòng)物。我戴上小白兔頭飾并說(shuō)：“Today， we will go to the zoo， OK？ ”展示“The zoo”的圖片，把學(xué)生帶進(jìn)動(dòng)物園，接著伴著動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的形象及主要特征，說(shuō)出動(dòng)物的名稱，調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.生活化操練

生活化的英語(yǔ)課堂，把課堂內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿了情趣，教學(xué)語(yǔ)言要生活化，要有激情，富有生活情趣，再配以教師貼切生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)，把學(xué)生引領(lǐng)到生活情境中，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活密不可分。如在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)Unit2 Emotions時(shí)，組織幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演幾種表情，臺(tái)下同學(xué)用英語(yǔ)描述：She/he is very happy. She/he is very angry. She/he is very tired. She/he is very sad. I am scared. He/she is very proud.在師生互動(dòng)中示范運(yùn)用語(yǔ)言，還可以和學(xué)生互換角色，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，掌握了本課知識(shí)，思維能力交際能力在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。

3.多樣化操練

通過(guò)實(shí)物情景操練，簡(jiǎn)筆畫(huà)情景操練，圖片情景操練等多樣化操練有助于集中學(xué)生的注意力，引起興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使外語(yǔ)知識(shí)，外語(yǔ)思維能力和外語(yǔ)運(yùn)用能力的結(jié)合，形成使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

在輕松歡快的教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛顯得十分歡快，十分活躍，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)讷@取英語(yǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，更感受到了英語(yǔ)課堂，其樂(lè)無(wú)窮。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各種活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，輕輕松松地獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王雪.《運(yùn)用趣味教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性》[J].吉林教育，2010年02期.