張稚芳

摘要：在當(dāng)代的教學(xué)背景下，激勵(lì)原理被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)中，尤其在人事管理的工作中廣受青睞，而且大多數(shù)取得了良好的效果。激勵(lì)原理在高職學(xué)生管理工作中也廣受好評(píng)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生具有獨(dú)特的群體特點(diǎn)，靈活地應(yīng)用激勵(lì)原理可以有效提升高職學(xué)生的管理水平。本文簡(jiǎn)要分析了高職學(xué)生的心理特征，闡述了激勵(lì)原理應(yīng)用于高職學(xué)生管理工作的意義，提出了三點(diǎn)激勵(lì)原理在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用對(duì)策，希望能對(duì)提升高職學(xué)生管理水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)原理；高職學(xué)校；學(xué)生管理；應(yīng)用研究

引言：

當(dāng)前，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的變革，高職學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀逐漸走向多元化、發(fā)散化，從而加大了高職學(xué)生管理工作的難度，如果方法不當(dāng)，很容易引起校園內(nèi)的負(fù)面影響，給校園管理工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)人員在進(jìn)行高職學(xué)生的管理工作中，必須要改變管理思維，創(chuàng)新管理方式，要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的腳步共同進(jìn)步，積極應(yīng)用新的管理模式來(lái)提升工作效率和工作水平，同時(shí)激勵(lì)原理中的新思維和新理念也能為高職學(xué)生管理工作提供有力的保障，為管理人員提供有效的工作方法，開創(chuàng)工作人員的新思路。

一、當(dāng)前高職學(xué)生的心理特征

（一）自信心不足，需要得到理解和尊重

近年來(lái)，教育事業(yè)對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)逐漸向大眾化發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)校園，許多大學(xué)都下發(fā)了擴(kuò)招的政策，這一政策的實(shí)施，一方面給更多學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，另一方面又不可避免的拉低了大學(xué)生的綜合素質(zhì)?！袄硐牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。許多學(xué)生各方面都很優(yōu)秀，可是有可能因?yàn)楦呖及l(fā)揮失常并沒有走進(jìn)理想的大學(xué)，選擇理想的專業(yè)，這使得一些不是重點(diǎn)大學(xué)的高職院校的學(xué)生自信心不足，遇到事情容易退縮，容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，不愿意以積極正能量的心態(tài)去面對(duì)生活，遇到事情總是還沒有解決就說(shuō)自己做不好，對(duì)自己沒有信心，有的甚至是自卑心理，一旦受到一些批評(píng)，就會(huì)充滿負(fù)能量，內(nèi)心極度渴望得到別人的理解和尊重。

（二）興趣廣泛，樂(lè)于在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣

雖然有一些高職學(xué)生某些時(shí)候會(huì)充滿負(fù)面的情緒，但是這并不影響高職學(xué)生具有廣泛的興趣愛好，基本每一個(gè)學(xué)生都具有一項(xiàng)或者幾項(xiàng)特長(zhǎng)，比如：唱歌、跳舞、樂(lè)器、畫畫、羽毛球、演講等等。也正是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的愛好廣泛，所以總是充滿活力，富有生機(jī)的。學(xué)生非常熱衷于參加學(xué)校內(nèi)各種團(tuán)體活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)兼職或者校外兼職，很多學(xué)生都喜歡通過(guò)各種方式來(lái)豐富自己的校園生活，鍛煉自己的意志力，提高自己的身體素質(zhì)，并且也很樂(lè)于主動(dòng)地去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或者兼職，提升自己的綜合能力。更有的學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行支教或者去當(dāng)志愿者，都是在履行一個(gè)大學(xué)生的責(zé)任。

二、激勵(lì)原理應(yīng)用于高職學(xué)生管理工作中的意義

（一）有助于提升學(xué)生幸福指數(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

根據(jù)心理學(xué)家相關(guān)研究表明，通過(guò)激勵(lì)的原理來(lái)進(jìn)行高職學(xué)生管理工作有利于學(xué)生提升自信心，提高學(xué)生的生活幸福指數(shù)，讓學(xué)生在幸福的氛圍下學(xué)習(xí)。在高職學(xué)生的管理工作中，科學(xué)合理地應(yīng)用激勵(lì)原理對(duì)管理工作具有非常重要的推動(dòng)作用。高職學(xué)生的心理狀態(tài)一般處于一個(gè)既敏感又熱情的階段，渴望得到別人的理解、認(rèn)同和尊重，這就要求在進(jìn)行高職學(xué)生管理工作中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，感受世界，并將情感深入地表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中穩(wěn)步前行?？梢詭椭鷮W(xué)生對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行正確的判斷，避免學(xué)生在成長(zhǎng)中走向彎路，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)人生中發(fā)生的任何事情，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

教師在高職學(xué)生管理工作的過(guò)程中，教師運(yùn)用激勵(lì)原理這一管理方式，有利于與學(xué)生之間建立平等的相處關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，而不僅僅是把他們當(dāng)做學(xué)生來(lái)傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)做成年人來(lái)溝通，能夠給予他們充分的尊重和肯定，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是批評(píng)和否定，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在這種平等溝通交流的前提下，師生之間的關(guān)系自然會(huì)融洽和諧，學(xué)生對(duì)教師的管理就會(huì)認(rèn)同，而不是反抗，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。這對(duì)學(xué)生今后走出校園，走向社會(huì)，對(duì)學(xué)生的工作和生活都將是一個(gè)有力的保障，對(duì)學(xué)生一生的路途都將具有重要的影響。

三、激勵(lì)原理在高職學(xué)生管理工作中的具體應(yīng)用

（一）理性教學(xué)和感性交流相配合

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是有不可推卸的責(zé)任的，要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的全能型人才，最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力。在班級(jí)集體中的每一位學(xué)生都有其自身獨(dú)特的魅力，都希望能在集體中感受到溫情，而不是冷漠。大家共同付出真心，才是一個(gè)正能量的團(tuán)體。所以，在高職學(xué)校學(xué)生的管理工作中，教師及相關(guān)管理人員一定要最大化地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，不要只靠單純的口頭教育，要讓學(xué)生真正感受到一件事情的價(jià)值和意義。例如：在知道某位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)較為困難，而家里又急需用錢的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該組織學(xué)生及教師進(jìn)行募捐，向這位同學(xué)獻(xiàn)出自己微薄的一份愛心，幫助這位學(xué)生度過(guò)這次生命中的難關(guān)，讓他感受到生活處處是充滿著愛的。通過(guò)這次事件，可以增進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生心中的愛心，感受到集體積極正能量的氛圍，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建獨(dú)具個(gè)性的校園文化，開發(fā)多種激勵(lì)方式

學(xué)校是學(xué)生賴以生存的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果學(xué)校沒有一個(gè)良好的校園風(fēng)氣，沒有一個(gè)獨(dú)特的校園文化，那么也就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效地管理。學(xué)校包含學(xué)生，學(xué)生是學(xué)校內(nèi)的一名成員，很容易被大集體所影響。這就要求高職學(xué)校要構(gòu)建一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的校園文化，明確學(xué)校的價(jià)值觀念，打造一個(gè)敬業(yè)、寬容、信任、親密的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。例如：學(xué)?？梢远嚅_展和組織各種各樣的校園活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣愛好特長(zhǎng)能夠有地方施展，給學(xué)生們更加廣闊的表演平臺(tái)，讓學(xué)生從中獲取成就感和自信感。

（三）制定嚴(yán)明的規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰要分明

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行管理既要激勵(lì)也要懲罰，對(duì)行為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)行為后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行一定的懲罰，小懲大誡，一味地激勵(lì)或縱容是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，應(yīng)該在合理的規(guī)章制度和獎(jiǎng)罰制度下帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。例如：獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)方面的，給學(xué)生頒發(fā)一定數(shù)量的獎(jiǎng)金，一個(gè)小禮品；也可以是精神方面的，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、證書等榮譽(yù)。而懲罰一般就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生從與教師的交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。在執(zhí)行獎(jiǎng)罰制度的時(shí)候，管理人員一定要做到不偏不倚，公平公正。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高職學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)需要專業(yè)方法的人事工作，在具體的管理過(guò)程中，管理人員一定要不斷地創(chuàng)新管理方式，合理地應(yīng)用激勵(lì)原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確地引導(dǎo)，要張弛有度，全面提升高職學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正向發(fā)展。這對(duì)于加強(qiáng)高職學(xué)生管理水平、為社會(huì)輸送全能型的社會(huì)人才具有非常重要的意義。

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（作者單位：云南外事外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）