曾玉婷

摘要：隨著教育強國思潮的推進，在祖國強盛、民族發(fā)展的大繁榮下，中國教育也迎來了全新的發(fā)展時代，科技的進步改變了社會，也改變了傳統(tǒng)教學模式，隨著高科技教學設備的普及，微課技術已經成為教學領域強有力的知識載體，在學生教學和素質培養(yǎng)方面具有重要的實踐意義。本文即以初中物理教學為研究對象，針對微課技術在其教學中的應用展開探討。

關鍵詞：初中物理；教學策略；微課技術；應用探究

初中是學生增長知識、開闊眼界的黃金時期，不同于小學時期的懵懂和高中時期的學業(yè)繁忙，初中時期學生思維活躍，接受能力強，此時更要注重對學生的培養(yǎng)和教學。物理作為一門探究性科學學科，對于學生的科研潛能挖掘以及素質培養(yǎng)都具有重要的價值，因此學校和教師要重視物理教學中微課技術的使用，利用微課技術來豐富教學內容，提高課堂效率，引導學生培養(yǎng)科學的思維邏輯和科研能力，開闊學生眼界，促進學生發(fā)展。

一、教師積極準備教學微課

教師作為知識的傳播者，與學生的關系最為密切，教師教學工作的效果與學生接受知識，提高自我的程度有直接的關系，因此，教師一定要正視自身角色，意識到自身在教學中的重要性，積極承擔教學任務，并充分發(fā)揮自身主觀性，努力挖掘教學潛能，以學生為教學主體，認真準備教學材料，深入貫徹教學理念，為學生營造活躍的教學課堂氛圍，促進學生的學習。微課技術即是通過短視頻的方式來進行教學，教師在微課內容選擇上要認真謹慎，選擇重點突出、難點集中的微課內容來促進教學，這樣可以讓學生對知識有一個更加直觀透徹的理解和把握，讓學生通過視頻觀看針對物理中重難點內容有更好的學習，從而促進學生物理水平的提升。如教師在進行力學講解中，學生對摩擦力、牽引力這種看不見、摸不著的東西會感到非常陌生，教師僅僅通過口頭講解也不能達到很好的教學效果，此時微課技術的應用就會發(fā)揮出價值，學生通過動態(tài)動畫可以清楚地理解抽象的力學概念，將這種理解與物理教學知識有機結合，這樣學生對于知識的把握就會更加清晰，在輕松愉快的學習氛圍中寓教于樂，促進學生物理知識的學習和專業(yè)技能的提升。

二、學思結合，鼓勵學生參與

微課設計不僅僅是學校和教師的任務，而是需要學生參與到微課過程中來，只有學生親自參與其中，才能讓微課技術發(fā)揮最大的價值。在傳統(tǒng)教學模式中，學生獲取知識的途徑都是教師授課，學生接受知識，這種傳統(tǒng)的教學方法在過去的教學中頗具成效，但隨著時代的發(fā)展，教育也要創(chuàng)新，學生在教學中轉換身份從被動變?yōu)橹鲃?，能幫助學生在學習中極大地調動起學習興趣，能以主人公和建設者的身份去參與課堂，獲取知識，學生在心理上會對學習的認知發(fā)生根本的變動，這種心理上的轉變將對學生的學習產生極其大的積極作用，尤其是物理教學，作為一門探究性學科，物理是從生活中的靈感出發(fā)進而揭示科學真理的學科，這就更需要學生在微課設計中的參與。教師在教學中要引導學生學思結合，孔子有云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習和思考要達到完美結合，才能充分發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘潛能，提高學習效率和課堂質量。教師在教學中要善于把握課堂節(jié)奏，通過微課視頻的引入鼓勵學生多思考，多觀察，讓學生培養(yǎng)良好的思考習慣和學習態(tài)度，幫助學生增進物理知識的學習。如教師在教學力學類課程時，可先為學生播放趣味視頻，如滑雪趣事或是汽車爬坡等小視頻，通過這些小視頻的播放，激發(fā)學生的學習興趣，此時教師再對學生進行引導，探究如何加大摩擦力、如何除雪這些問題，學生可以根據(jù)自身理解給出答案，然后再根據(jù)教師授課的內容驗證自己答案的正確性，通過這種學思結合的微課使用方法，學生在教學中的參與度明顯提升，自然會增強學習效果，促進學生物理能力的提高。

三、微課技術與實驗結合

物理是理論知識與實驗結合的產物，實驗在物理學科體系構建中占據(jù)著重要的地位，同樣微課技術在物理實驗中也有其一席之地，將微課技術與物理實驗有機結合，將極大程度地減輕教師的課業(yè)負擔，物理實驗因其學科性和專業(yè)性較強，又對硬件設施和科研條件具有較高的要求，所以在初中教學水平下，有很多基礎實驗受到現(xiàn)實條件的限制而無法現(xiàn)場完成，通過微課技術，教師可以下載有關實驗的視頻，并為學生進行播放，學生透過視頻，能對實驗進行全方位的了解和掌握，能反復多次觀看視頻，加深學習印象。有了微課的幫助，教師在實驗授課中會節(jié)省大量的人力，進而將精力投入到其他更能促進學生發(fā)展的方面，提高教學水平。如在電學實驗中，因為電學實驗對環(huán)境條件的要求較高，通過微課視頻播放，能夠讓學生在安全的教學環(huán)境下學到同樣的內容，對學生的物理能力的提高具有促進作用。

結語：

微課作為一項新媒體技術，在當今教育領域發(fā)揮著越來越重要的推動作用，學校和教師要重視科技的發(fā)展，積極引進高科技信息技術服務課堂，教師也要發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘潛能，以學生為主體，引導學生學思結合，通過微課來促進初中物理教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]張為祿. 探討微課在初中物理教學中的應用策略[J]. 新課程，2018.

[2]徐卉，夏巍. 微課在初中物理教學中的應用初探[J]. 物理之友，2018.

（作者單位：廣東省梅州市五華縣夏阜中學）