陶然

摘 要：本文主要介紹了微視頻在中學數(shù)學作業(yè)講評中的應(yīng)用，如何制作作業(yè)講評微視頻以及作者對此的思考。

關(guān)鍵詞：微視頻；作業(yè)講評；實踐經(jīng)驗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-095-1

近兩年，微課在中小學教育領(lǐng)域大行其道，各種微課、微視頻講座和競賽比比皆是。本人也學習并嘗試制作了一些微課，對相關(guān)軟件的使用也較為熟練。經(jīng)過近一年的實踐和不斷的調(diào)整，筆者已經(jīng)摸索出一套較為完整的作業(yè)講評解決方法，現(xiàn)將具體實踐與思考闡述如下：

一、收集題目

本人所在學校數(shù)學作業(yè)主要有：《評價手冊》和《啟東作業(yè)本》兩套，周末有一份由備課組命題的練習卷。練習卷有電子稿，直接復(fù)制需要的題目即可?！对u》和《啟》都沒有電子稿，我采用手機中“搜狗輸入法APP”的“拍照輸入”功能，把需要的文字轉(zhuǎn)化為電腦可識別的文本。該軟件對于印刷文字識別率近100%，只有個別數(shù)學符號，如“△、⊥、≌”無法識別，但可以在電腦中建立一個《常用數(shù)學符號》文檔，隨用隨貼。這樣2分鐘就能錄入一道文字較多的數(shù)學題，既快捷方便。對于幾何題，還要錄入圖形，在錄入題目文字后，直接搜索相關(guān)文字，大部分題目都能搜索到配圖，沒有配圖的可以直接拍攝原圖上傳（效果稍差），也可以用幾何畫板自己畫一個（效果好）。

在收集題目的過程中，統(tǒng)計工作是很有必要的。我有兩個數(shù)學課代表，他們可以利用課間10分鐘，用“劃正字”的方法統(tǒng)計一個班的錯題，超過20人錯的題需要集體講評、錯誤在10人到19人之間的題用于制作微視頻、低于10人錯誤的題目，則對有問題的學生進行個別答疑。

二、制作微視頻

本人主要使用Surface平板電腦和Camtasia錄屏軟件進行微視頻的制作。Surface平板電腦的優(yōu)勢主要有：1.觸屏有筆，方便手寫；2.系統(tǒng)為Windows，兼容性強，方便傳播；3.自帶麥克風，效果較好。如果使用普通電腦，需要配麥克風一個（必須），手寫板一張（可用鼠標書寫替代，效果稍差但可以接受）。Camtasia錄屏軟件的優(yōu)勢主要有：1.兼具錄像和制作兩個功能，即錄即剪；2.界面直觀清楚，功能強大；3.可以輸出各種格式，不用再找其它軟件轉(zhuǎn)換格式。本人嘗試過另一款軟件“屏幕錄像專家”具有類似的功能，甚至“Win10自帶的Win+G錄屏”也都很好用，不再贅述。

在微視頻中題目的載體主要是PPT，通常情況下要留下一部分的空白進行書寫（見下圖），在講解的過程中，利用Camtasia軟件提供顏色工具，可以對條件和圖形進行標注。我個人的習慣是讀題的，古語云：“書讀百遍，其義自見”，雖然微視頻的時間非常寶貴，但是讀題是幫助看視頻的孩子理解題目條件的重要過程。講解的過程中可以提供一些“暫停”，以下圖中的題目為例，提問：圖中，E、F、G、H都是中點，你想到了哪些與中點有關(guān)的結(jié)論？請你暫停后想一想再繼續(xù)。這樣的停頓有利于學生自己思維的建立。

一般情況下，我的講解都只是提供思路而不是解答，如果教師的講解和搜題軟件中的“講解”一樣，那還不如讓學生自己去軟件中看，何必要看你制作的視頻呢？不過在有些情況下，如學生解題不規(guī)范、證明書寫不到位，由教師提供一個標準解答還是有必要的。可以事先輸入好解答，在需要的時候直接用PPT的“動畫”功能呈現(xiàn)。視頻長度3分鐘以內(nèi)最佳，越短越好。幾何畫板也可以用作動態(tài)問題的講解載體，制作視頻過程大同小異。

三、微視頻的觀看方式與傳播途徑

大部分老師上午有2節(jié)課上課，另外2節(jié)課用來改作業(yè)，在中午之前能改完作業(yè)。由于制作簡單，微視頻緊接著就可以完成。在最開始，由我提供一臺平板電腦供學生在校（主要在辦公室）觀看視頻。按視頻長度為3分鐘時間且有20人次觀看計算，總用時需60分鐘，中午學生除去吃午飯有約1小時的自由活動時間，下午有3個課間休息共30分鐘，足夠所有需要觀看錯題講解的學生觀看視頻。在一年的實踐中，有熱心家長又提供了一臺平板電腦，有很多學生愿意2人或3人一起觀看，還有一部分思維敏捷的同學不需要看完視頻就能得到啟發(fā)，最后每個人需要等待排隊的時間就很少。觀看的地點也拓展到了教室（一個同學專門負責保管）。這樣，學生在學校就能有足夠良好的觀看體驗。

微視頻的另一個好處就是可重復(fù)，現(xiàn)在幾乎每個班級都有學生和家長的QQ群或微信群，以群共享的方式把講解微視頻傳給家長是非常方便的，這樣對于一遍沒有看懂或是看懂后又忘了的學生，能放學后在家重復(fù)觀看視頻，對此，家長的態(tài)度是十分支持的，比起“搜題”軟件，家長們更信任學校老師的講解。平均下來，每個視頻的下載量超過班級一半的人數(shù)（錯的人沒有這么多）。在反饋中我發(fā)現(xiàn)，有不少家長都要求自己的孩子哪怕沒有錯，這道題也要看一遍老師的講解。

目前，我已經(jīng)有八年級共計257個微視頻。我下一步的計劃在未來的兩年把初中三年每個年級的作業(yè)錯題錄完，形成一個可以重復(fù)利用的微視頻庫。在整理視頻的過程中，我覺得按時間順序排列找起來太費事，還需要建立一個關(guān)鍵詞索引系統(tǒng)，能夠方便地查詢。