黃群

摘 要：學校是學生進行教育的重要場所，思想品德教育又是學校的重要教學內容，要把思想品德教育貫穿到教育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用。在教學過程中，要充分利用課文內容中豐富的思想教育因素，使學生在學習語文知識的同時，經(jīng)常受到多方面的思想教育。

關鍵詞：語文教學;思想教育;愛國主義

在語文課程中，不僅培養(yǎng)學生具有識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，和良好的學習習慣，還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。

學校是學生進行教育的重要場所，思想品德教育又是學校的重要教學內容，要把思想品德教育貫穿到教育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用。在教學過程中，要充分利用課文內容中豐富的思想教育因素，使學生在學習語文知識的同時，經(jīng)常受到多方面的思想教育。

我在語文教學中貫徹文道統(tǒng)一的原則，就是把語文知識教育和思想品德教育統(tǒng)一于語文教學之中。這是語文教學必須不可忽視的最重要的基本觀念。例如：我在教《撈鐵?！芬晃闹芯褪沁@樣做的?！稉畦F?！肥且黄婕翱茖W知識的歷史故事。教學這一課，即要使學生懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學道理，從而引起學生愛科學的興趣，同時又要使學生認識懷丙和尚在我國歷史上是個出色的人物，從而激起學生的民族自豪感，我教這一課的具體方法是以進行愛國主義教育為徑，知識教學，能力培養(yǎng)為主的教學方案。

一 愛國主義教育為徑

馬克思認為：“語言是思想的直接現(xiàn)實”。語文學科的思想性大多是蘊含在字里行間的。因此在語文教學過程中，要從語言入手，通過字、詞、句訓練，使學生逐步理解文章內容，體會思想感情，受到愛國主義教育，如《狼牙山五壯士》講抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和部隊轉移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙上頂峰，自己英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人，為祖國為人民勇于犧牲的精神，課文詳寫了五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)。班長馬寶云“沉著地指揮戰(zhàn)斗”，副班長葛振林“打一槍就大吼一聲”，戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈“總要把胳膊掄一個圈”，胡德林和胡福才“把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊”。課文著重寫了班長馬寶玉利用最后一棵手榴彈和五壯士用大量石頭殲滅敵人的情景。對五位壯士掩護任務后英勇跳崖的動作、神態(tài)、語言做了詳細描寫。在教學中抓住這些重點詞句，引導學生閱讀思考，體會五壯土的愛國主義教育。

二 我認為，教學不僅是實施全面發(fā)展教育的主要途徑，也是對學生進行思想品德教育的最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。思想品德教育和語文知識教學必須有機結合，同時進行。語文教學中的思想品德教育，必須結合語文教學實踐，滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于教學的全過程。例如：《小珊迪》這課書的教學，我采用的方法是“以問促讀法”進行思想品德教育。

《小珊迪》是美國作家迪安斯坦雷的作品，文章敘述了一人誠實善良的窮苦孩子的不幸遭遇，表露出作者對窮苦人民的同情，對珊迪美好品質的敬佩，同時也暗含著對資本主義社會不滿的思想感情。大綱明確指出：“要善于指導學生自己讀懂課文”，而這篇課文的內容和學生的生活實際相距甚遠，學起來也有一定的困難，我用“以問提讀法”教學此課。潛心設計問題，學生帶著老師精心設計的問題認真讀書，熟讀精讀，深入思考，反復討論，在老師的指導下，學生自己讀懂課文，課文第一寫“我”買了珊迪的火柴，可他也沒有把零錢送回來，主要通過珊迪乞求我買火柴，初步表現(xiàn)出珊迪的生活困苦不堪，我讓學生帶著這樣一個問題讀課文，珊迪要我買火柴共提出幾次要求，態(tài)度有什么不同？從中你看出了什么？每個人認識事物都是由表及里，由感情到理性，這個問題的第一問，只是對深入內容的了解，這是表現(xiàn)的，感性的，學生初讀課文，很容易提出這樣的問題，如果小珊迪不賣兩盒火柴就好了，就不會被馬車撞死了，對不對？大家爭著發(fā)表意見，有的說對，有的則說這種看法不對，此時，我又讓學生帶著問題再回過頭來讀課文，邊讀邊思索，在后充分討論，最后終于統(tǒng)一了認識，這種看法不對，她實在餓極了，不賣火柴怎么活呢？即使不賣火柴，不被馬車撞死，日子也不好過，不知哪天就會凍死、餓死。這就加深了學生對資本社會本質的認識，加深了對課文中心思想的理解，更加加深了對社會主義的熱愛。課后我又布置了一篇作文，題目是《我和珊迪比童年》，使學生深知社會主義好，從而激發(fā)學生更加熱愛社會主義，好好學習，長大后為祖國做出貢獻。

我深感作為一個語文教師，在教學中，要從教材內容特點和語文學科性質出發(fā)，理論聯(lián)系實際，深挖其內在的思想教育因素，培養(yǎng)學生對祖國和人民的責任感和義務感，養(yǎng)成刻苦勤奮的學習習慣和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，做一個有理想的人。

參考文獻

[1]趙春燕.在小學語文教學中多角度滲透思想教育[J].新課程：小學，2018（7）.