徐亞雄

摘 要：教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)變化，嘗試大膽的色塊涂鴉，并引導(dǎo)學(xué)生注重版畫制作的過(guò)程，充分發(fā)揮自己的想象力，賦予版畫作品靈動(dòng)性和趣味性，凸顯畫面的靈氣，使版畫教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；核心素養(yǎng)；認(rèn)知特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0088-01

版畫教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐和審美的能力起著重要的作用。在版畫教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，采用遞進(jìn)式教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)版畫的認(rèn)知，通過(guò)圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等形式發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐和審美能力。

一、循序漸進(jìn)，逐步過(guò)渡

在版畫課堂中，版畫的制作方式多種多樣，所利用的材料也比較豐富。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中通過(guò)實(shí)物拓印、紙版刻印等形式逐步認(rèn)識(shí)版畫的特點(diǎn)，從而掌握版畫的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如，在“粉印紙版畫”的教學(xué)中，教師先給學(xué)生準(zhǔn)備了各色吹塑紙，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和刻畫來(lái)說(shuō)一下吹塑紙的材料特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知道，吹塑紙摸上去有點(diǎn)軟，用手指甲使勁畫會(huì)出刻痕。于是教師引導(dǎo)學(xué)生，能不能利用吹塑紙的特性在上面畫畫呢？學(xué)生們都說(shuō)能夠畫出來(lái)，就是顏色太單調(diào)。于是，教師利用多媒體課件給學(xué)生們展示了一些吹塑紙的版畫作品，學(xué)生們都特別喜歡，追問教師是怎樣畫出來(lái)的。教師借此為學(xué)生展示了吹塑紙版畫的制作過(guò)程，隨后讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谶@種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很快對(duì)紙版畫有了認(rèn)識(shí)。在版畫教學(xué)中，教師通過(guò)循序漸進(jìn)的形式，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的實(shí)物、拓印、紙版畫等方面進(jìn)行實(shí)踐參與活動(dòng)，提倡以學(xué)生探究為主的活動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在逐步的過(guò)渡中感知材料特性，體驗(yàn)版畫制作的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷和實(shí)踐創(chuàng)意等方面的能力，發(fā)展了他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，嘗試涂鴉

教師在版畫的制作過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生在版畫的制作中關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)變化，嘗試大膽的色塊涂鴉，并在涂鴉中提升自己的審美能力。例如，在“紙版畫”的教學(xué)中，教師首先組織學(xué)生玩了一個(gè)疊加紙的游戲。讓學(xué)生們把不同厚度的紙貼出層次感，然后涂上不同的顏色，反印在另一張紙上，觀察它的變化。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)游戲能夠感受到，畫面的變化依靠紙版高低不平的層次感來(lái)區(qū)分，這樣印出來(lái)的畫面多是面狀的，整個(gè)畫面看起來(lái)簡(jiǎn)潔明快，黑、白、灰分明，輪廓線有虛有實(shí)，和手繪作品有著迥然不同的藝術(shù)效果。最后，教師讓學(xué)生利用拼貼法來(lái)制作一幅版畫作品，學(xué)生們通過(guò)大膽的涂鴉、拼貼，制作出了精彩、簡(jiǎn)潔的版畫作品，從而認(rèn)識(shí)和掌握了紙版畫的造型規(guī)律，熟悉紙版畫的制作方法，提高了實(shí)踐操作能力。在版畫制作中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注粉印版畫的制作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)的涂抹、印刷中體會(huì)畫面的豐富變化，感受色彩重疊所帶來(lái)的不同畫面效果，讓學(xué)生們?cè)诎娈嫷睦L制和印刷過(guò)程中，享受到了動(dòng)腦、動(dòng)手所帶來(lái)的樂趣，深刻體驗(yàn)了版畫制作所帶來(lái)的不同審美情趣，提高了學(xué)生的想象能力和美術(shù)表現(xiàn)力。

三、注重過(guò)程，凸顯靈氣

在版畫教學(xué)的開展中，教師要從引導(dǎo)者的角色出發(fā)，幫助學(xué)生解決在版畫學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生注重版畫制作的過(guò)程，充分發(fā)揮自己的想象力，賦予版畫作品靈動(dòng)性和趣味性，凸顯畫面的靈氣，這樣就能夠讓學(xué)生敢于嘗試各種材料和方法，培養(yǎng)學(xué)生在版畫制作過(guò)程中的創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如，在“套色紙版畫”的教學(xué)中，教師首先利用多媒體課件給學(xué)生展示了單色版畫和套色版畫，讓學(xué)生觀察套色版畫的特點(diǎn)，并說(shuō)出這幅套色紙版畫是用幾塊板子印出來(lái)的，用了哪些材料。學(xué)生們通過(guò)觀察、思考后得出，套色版畫更加豐富多彩，更能夠體現(xiàn)出色彩之美，我們看到的這幅套色紙版畫是用兩塊版子印出來(lái)的，有凹凸的肌理樹葉，有紋理的底版……隨后，教師利用多媒體課件展示了套色版畫的制作過(guò)程，并讓同桌嘗試合作滾印底版及主版，合作一張“草地上的風(fēng)景”。學(xué)生們從身邊熟悉的材料開始進(jìn)行嘗試，反復(fù)推敲物品機(jī)理上凹、凸、平、斜等痕跡并運(yùn)用天然的肌理，將樹葉、羽毛等自然材料與瓦楞紙、手揉紙、窗紗網(wǎng)等人造材料直接組合，印出兩套色的效果，凸顯了畫面靈氣。在版畫制作中，教師讓學(xué)生利用多種材料進(jìn)行版畫的制作，有利于挖掘?qū)W生的想象能力和對(duì)生活的觀察能力。學(xué)生們?cè)诎娈嬛谱鬟^(guò)程中，敢于大膽嘗試各種物品組合，通過(guò)不同的形體和顏色創(chuàng)作出凸顯靈氣的版畫作品，培養(yǎng)了在版畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)能力，提高了創(chuàng)意實(shí)踐能力和對(duì)版畫文化的理解能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

版畫以其獨(dú)特的造型形式展現(xiàn)著特有的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中感受到了版畫內(nèi)容、材料和形式的多樣性，體會(huì)到了版畫制作的樂趣，提高了學(xué)生在圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、共同探究的精神，發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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