王令儀

摘 要：美術(shù)課堂上學(xué)生的廣泛參與能最大限度發(fā)揮學(xué)生個體作用，有效提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。教師要抓住課堂教學(xué)時機，在課堂導(dǎo)入、教學(xué)活動和評價等環(huán)節(jié)，展開教情與學(xué)情探索，引領(lǐng)學(xué)生及時參與，為美術(shù)課堂教學(xué)提供信息支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；參與時機；教學(xué)效果

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0087-01

美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的恰當(dāng)參與，可以帶來豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知機會，也能夠有效調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。教師在學(xué)生參與時機把握上要進(jìn)行調(diào)查研究，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極作用。課堂導(dǎo)入時、活動展開時、過程評價時，都屬于學(xué)生參與的最佳時機，教師要根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行操作，以成功引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)思考，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、課堂導(dǎo)入時參與，激活課堂教學(xué)氛圍

好的開端是成功的一半，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能確保整堂課的有序展開。教師可以利用多元方法，從多視角切入，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生融入課堂教學(xué)中，開展積極思維，學(xué)習(xí)關(guān)注力就會被聚攏起來。學(xué)生動起來，就能夠為接下來的美術(shù)教學(xué)提供良好的氛圍支撐。例如，教學(xué)“畫汽車”時，這一課與學(xué)生的生活密切相關(guān)，汽車是學(xué)生熟悉的交通工具。教師在課堂導(dǎo)入階段，可以先讓學(xué)生說說自己平時了解到的汽車品牌，學(xué)生們七嘴八舌地加入討論，積極性非常高。隨后，教師利用圖片為學(xué)生制作了一個有各種各樣車型的圖片車展，并給出觀看要求：注意觀察這些汽車的外表，看這些汽車主要由哪幾個部分組成。學(xué)生們認(rèn)真觀察，展開熱議。最后學(xué)生給出答案：從外觀上看，汽車主要分為車身和車輪，車身又由車燈、車窗和車門等組成。一段課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生從感觀上初步認(rèn)識了汽車，啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，為接下來的美術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

二、活動展開時參與，凸顯學(xué)生主體地位

美術(shù)課堂離不開多姿多彩的活動，學(xué)生的恰當(dāng)參與，不僅能夠使課堂教學(xué)更高效，還可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在活動展開前，教師要優(yōu)化活動內(nèi)容設(shè)計，對活動細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，注重吸引學(xué)生，利用游戲、競賽、手工等方式，喚起學(xué)生的參與意識。學(xué)生動手能力強、想象力豐富，這些細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)能夠使學(xué)生積極投入到美術(shù)活動中，表現(xiàn)出最好的一面，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的初衷。例如，在教學(xué)“有趣的拼圖”相關(guān)內(nèi)容時，這節(jié)教材考查學(xué)生的動手和想象能力，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)只有做到學(xué)生全心參與，才能體現(xiàn)出教學(xué)價值。具體操作時，教師使用幻燈片為學(xué)生展示幾幅用紙片、植物籽粒和果殼做的優(yōu)秀拼圖，讓學(xué)生在欣賞拼圖的過程中收獲技巧，同時啟動自身創(chuàng)作靈感。接著，教師呈現(xiàn)預(yù)設(shè)好的教學(xué)活動并提出要求：每一組學(xué)生用準(zhǔn)備好的素材進(jìn)行自由創(chuàng)作，作品完成之后，師生共同評價，最佳小組將得到笑臉章的獎勵。學(xué)生們聽到活動任務(wù)后，個個摩拳擦掌，都想大顯身手，獲得獎勵。借助學(xué)生的主動性，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)活動，學(xué)生們積極表現(xiàn)，先用鉛筆畫好底稿，然后選擇好植物籽粒或者果殼，相互幫助，拼出生動、形象、具有創(chuàng)新精神的作品。教師在學(xué)生靈感和主動性上下功夫，利用作品欣賞調(diào)動起學(xué)生的拼圖意愿，并運用活動獎勵，激起學(xué)生的參與動力。

三、過程評價時參與，強化學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)

科學(xué)的評價能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，為其成長奠基。美術(shù)課堂評價應(yīng)該更民主、輕松，更傾向關(guān)注過程性評價，但是評價不能僅局限于教師，學(xué)生的適當(dāng)參與有利于發(fā)現(xiàn)問題，能使學(xué)生獲得成長。例如，在教學(xué)“拓印樹葉真有趣”時，這節(jié)課的重點和難點是教會學(xué)生拓印的技巧，體驗拓印版畫的樂趣。課前，教師要讓學(xué)生搜集各種各樣的樹葉，為課堂教學(xué)提供必備的材料。上課開始，教師讓學(xué)生摸一摸樹葉，用手感知樹葉的脈絡(luò)和質(zhì)感。隨后讓學(xué)生試一試，用不同顏色涂到樹葉背面，然后再印到空白紙上，讓學(xué)生觀察拓印出的樹葉形態(tài)，便于啟迪學(xué)生的聯(lián)想和想象。學(xué)生初步嘗試之后，開展自由創(chuàng)作，增添自己的設(shè)想，使拓印出的樹葉成為一幅幅美麗的作品。課堂最后的重要一環(huán)是學(xué)生成果展示，為凸顯出學(xué)生的表現(xiàn)，在成果展示時，評價必不可少。因此，在展開課堂評價時，教師要關(guān)注學(xué)生的力量，在小組創(chuàng)作結(jié)束時，教師發(fā)給每組學(xué)生一張量化表，讓學(xué)生討論之后，對照表格填寫出同組學(xué)生的表現(xiàn)情況，評論時要注重細(xì)節(jié)。這樣的課堂評價，激勵了學(xué)生評價的主動性，也使學(xué)生綜合能力得到較好挖掘，課堂教學(xué)效果明顯。美術(shù)課堂教學(xué)離不開學(xué)生成果展示，教師在這一環(huán)節(jié)要吸引學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生互評。學(xué)生參與互評時，能夠獲得多元信息，從而使學(xué)生各方面能力得到發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生積極參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，能夠使各種能力獲得突出發(fā)展，在參與時機篩選時，教師對課堂教學(xué)要做好全方位調(diào)查。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂開端，學(xué)生的全面參與，能夠聚集教學(xué)活力，活躍課堂氛圍；美術(shù)活動展開時，學(xué)生充分加入，可以支持美術(shù)課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來一定的啟發(fā)；評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻認(rèn)識，強化學(xué)生的認(rèn)知品質(zhì)，有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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