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        論遵循發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)幼兒愉快學(xué)唱歌曲

        2018-06-15 13:16:50鄭倩
        成才之路 2018年14期
        關(guān)鍵詞:發(fā)展規(guī)律歌唱教學(xué)音樂教育

        鄭倩

        摘 要:幼兒音樂教育是培養(yǎng)幼兒情感的教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)遵循幼兒自身發(fā)展的規(guī)律,用愛心引導(dǎo)幼兒愉快學(xué)唱歌曲:為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,給幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng)、增強(qiáng)其自信心,為幼兒選擇適合的歌曲,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

        關(guān)鍵詞:幼兒;音樂教育;歌唱教學(xué);發(fā)展規(guī)律

        中圖分類號:G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)14-0073-01

        幼兒園開設(shè)音樂課并不是要讓幼兒成為音樂家,而是要培養(yǎng)幼兒的情感。幼兒園的教育對象是幼兒,教師應(yīng)遵循幼兒自身發(fā)展的規(guī)律,用愛心和耐心組織好歌唱活動(dòng),用美好的語言與幼兒交流,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,用愛心引導(dǎo)幼兒愉快學(xué)唱歌曲。

        一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

        教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重情境教學(xué),寓教于樂,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,建立良好的師幼關(guān)系,充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒的學(xué)習(xí)主要以游戲的方式展開,因此教師要以游戲的形式貫穿教學(xué)過程,落實(shí)“做中學(xué)、學(xué)中玩”的教育理念。同時(shí),樂器的選擇也很重要,教師可以讓幼兒自由選擇自己喜歡的樂器,配合著音樂,有節(jié)奏地邊敲邊唱,使幼兒盡情地抒發(fā)情感。這樣,幼兒不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚,而且對于歌詞的掌握、節(jié)拍的把握也非常準(zhǔn)確。課堂氛圍對教學(xué)過程和效果起著至關(guān)重要的作用,其表現(xiàn)為師生之間是否能夠積極互動(dòng)。在教學(xué)過程中,教師要用幽默的語言及有趣的話語等為幼兒創(chuàng)設(shè)活躍、溫馨的教學(xué)氛圍,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識的愿望。教師的情感將會感染到幼兒,因此,教師只有自身保持飽滿的熱情,才能喚起幼兒積極的情緒,讓幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。要達(dá)到這一效果,光靠積極的情感是不夠的,教師還要調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)開始部分還好,幼兒能夠被積極的情緒帶動(dòng)起來,主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,但他們的注意力慢慢就會分散,開始吵鬧,顯得松散,之前積極的課堂氛圍也就不復(fù)存在?!芭d趣是最好的老師”,教師在教學(xué)過程中要注重趣味性,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,營造積極活躍的課堂氛圍。

        二、給幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心

        教師在營造積極的課堂氛圍時(shí),應(yīng)注意給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng),因?yàn)楣膭?lì)與贊揚(yáng)能夠使幼兒受到贊許,從而更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,同時(shí)也可以活躍課堂的教學(xué)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中,教師通常會遇到一些說話吞吐、不完整、結(jié)巴的幼兒,他們在回答教師問題時(shí)會顯得緊張、膽怯,對于這樣的幼兒,教師應(yīng)及時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)难凵?、語言對其進(jìn)行鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。教師應(yīng)具有足夠的耐心,考慮到每一位幼兒的具體情況,做到因材施教,對于個(gè)別幼兒要用愛的語言對其進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),樹立其自信心,讓幼兒能夠大膽地當(dāng)著大家的面進(jìn)行表演。

        三、為幼兒選擇適合的歌曲

        教學(xué)成功與失敗的關(guān)鍵是能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒教材內(nèi)容的選編應(yīng)貼近幼兒的實(shí)際生活,從幼兒周邊事物取材。但有的歌曲內(nèi)容幼兒不易理解,歌曲內(nèi)容也沒有聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,因此大部分幼兒很難熟記歌詞,導(dǎo)致教師的教學(xué)成果最終也不是很理想。所以,教師應(yīng)站在幼兒的角度,換位思考,選擇適合幼兒的歌曲,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)成果。第一,應(yīng)從幼兒日常生活中所熟悉的事物取材,比如周圍的花草樹木、環(huán)境季節(jié)的變化、周圍熟悉的人、小動(dòng)物等。第二,歌詞的內(nèi)容要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒的興趣愛好、能力出發(fā),選編適合幼兒演唱的歌曲。第三,選擇的歌曲,其韻律、節(jié)奏也要有一定的要求限制??紤]到幼兒的接受能力,教師選擇的歌曲韻律應(yīng)控制在較快與較慢之間,節(jié)拍一般是2/4、 4/4、3/4。第四,在選擇適合幼兒的歌曲時(shí),還應(yīng)注意歌詞。歌詞要比較短,容易理解,貼近幼兒生活,使幼兒便于記憶與理解。第五,歌曲中歌詞的內(nèi)容還應(yīng)能夠容易運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn),可以培養(yǎng)幼兒的想象力與表達(dá)力。第六,歌曲的選擇應(yīng)具備一定的價(jià)值,幼兒在學(xué)習(xí)這首歌時(shí),能夠從中學(xué)到知識,受到啟發(fā),從中明白道理。例如,經(jīng)典兒歌《我有一雙小小手》可以讓幼兒知道“自己的事情自己做”。

        四、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

        幼兒時(shí)期是創(chuàng)造性思維的萌芽期,也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。陶行知先生曾說,我們發(fā)現(xiàn)兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識兒童有創(chuàng)造力,就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。學(xué)習(xí)歌曲不僅僅是模仿,還要學(xué)會創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)幼兒對歌曲進(jìn)行創(chuàng)新,仿編歌曲,從而提高幼兒自主探索的能力,對于能夠創(chuàng)新的幼兒,應(yīng)給予表揚(yáng)與肯定。教師應(yīng)給予幼兒更多的機(jī)會去創(chuàng)造、探索和展示。歌唱教學(xué)的目的不在于讓幼兒記住歌詞、會唱歌,還包括在歌唱過程中對幼兒想象力、思維能力、合作能力的培養(yǎng),以及對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對藝術(shù)的熱愛的激發(fā)等。

        五、結(jié)束語

        總而言之,幼兒音樂教育是培養(yǎng)幼兒情感的教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,給幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng)、增強(qiáng)其自信心,為幼兒選擇適合的歌曲,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。教師應(yīng)遵循幼兒自身發(fā)展的規(guī)律,用愛心和耐心組織好歌唱活動(dòng),采用多種教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,使幼兒能愉快地學(xué)唱歌曲。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許卓婭.幼兒園音樂教育[M].北京:人民教育出版社,2010.

        [2]周利娟.讓幼兒愉快地歌唱[J].甘肅教育,2015(08).

        [3]李建平,呂莉.當(dāng)前幼兒園音樂教育中存在的誤區(qū)及解決對策[J].學(xué)前教育研究,2009(12).

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