張靜靜

摘 要：環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，要體現(xiàn)教育目標(biāo)，重視幼兒的參與性，注意材料的豐富性，體現(xiàn)安排的合理性，讓幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮其自主性，增強(qiáng)自信心，充分展開活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境教育；區(qū)域活動(dòng)；興趣

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0067-01

隨著課程游戲化的推進(jìn)，幼兒園嘗試啟用彈性時(shí)間，放開幼兒的手腳，讓幼兒自己取放活動(dòng)的材料、器具。開放活動(dòng)的空間，打破了原來活動(dòng)區(qū)域固定設(shè)置的模式，教師只提供游戲、操作材料，幼兒可根據(jù)自己的意愿和需要規(guī)劃活動(dòng)空間。打破班級的界限，開展混班游戲，實(shí)行教師固定區(qū)域觀察，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由、自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容。

一、 區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)

首先，為幼兒提供發(fā)展社交的機(jī)會(huì)，使幼兒增強(qiáng)社交能力，利用積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。其次，關(guān)注幼兒的健康和安全，保護(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康。第三，創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展水平相符合的環(huán)境，有助于幼兒發(fā)展良好的自我意識，同時(shí)對幼兒的行為有適當(dāng)、及時(shí)的反饋。最后，安排豐富的游戲材料和設(shè)備，促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。

二、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

體現(xiàn)教育目標(biāo)，重視幼兒參與性，注意材料的豐富性，體現(xiàn)安排的合理性。

三、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（1）整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。在物質(zhì)環(huán)境裝飾中的色彩搭配上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺享受。自然的環(huán)境給予幼兒無限的想象：蔚藍(lán)的天空、飄浮的白云、綠色的草原等。大門口家園共建的作品展示，可以讓家長和幼兒感受到家的溫馨。走廊創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色環(huán)境，小中大班走廊分別以親子美術(shù)活動(dòng)掠影、現(xiàn)代和民間美術(shù)作品展示為主題，營造幼兒園的特色氛圍。在戶外以及班級區(qū)域中，要重點(diǎn)打造美術(shù)區(qū)，提供豐富多樣、有層次性的材料，注重提高幼兒自主參與的積極性，樓梯布置分別以幼兒活動(dòng)作品和教師作品為主。

（2）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。1）閱讀區(qū)。閱讀區(qū)域要設(shè)置在一個(gè)相對安靜、光線充足的角落里，放置幾張形狀各異的小書桌，鋪上線條樸素的棉布，或者墊上雅致的靠墊，再放上幼兒們喜歡的花朵等裝飾品，以便于幼兒放松自在地閱讀。在欄桿上投放可以表演的小樂器，設(shè)計(jì)成和班級色調(diào)相協(xié)調(diào)的動(dòng)物裝飾。閱讀區(qū)的區(qū)域規(guī)則醒目，便于幼兒遵守規(guī)則進(jìn)區(qū)游戲。打造精致的、溫馨的閱讀氛圍，每個(gè)班級都有不同的風(fēng)格，如海洋風(fēng)格、卡通動(dòng)物風(fēng)格等，避免千篇一律。2）建構(gòu)區(qū)。一個(gè)教室往往被劃分為若干游戲區(qū)域，教室內(nèi)外的高空可以吊掛醒目的標(biāo)志牌，區(qū)域間懸掛溫馨的簾子，在頂部懸掛符合主題的裝飾品，這樣既幫助幼兒明確游戲區(qū)，又化解了區(qū)域分割空間所造成的生硬感，同時(shí)又為教室增添了游戲氛圍。第一，妙用墻面，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。在建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師把生活中的某一場景融入?yún)^(qū)域的墻面布置中，讓幼兒增強(qiáng)對建構(gòu)區(qū)的熟悉感和親切感，從而在愉悅的氛圍中發(fā)揮無窮的想象力。班級的墻面通過教師的巧手創(chuàng)作成為一堵會(huì)說話的墻，可以變成幼兒游戲、娛樂的橋梁。例如，在墻面上創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境，使幼兒邊欣賞邊創(chuàng)作，豐富幼兒的思維。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，除了要在物質(zhì)層面貼近幼兒的認(rèn)知，增加熟悉感，還要在精神層面給幼兒一種良好的情緒體驗(yàn)。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要盡量色調(diào)鮮艷、形式活潑，讓幼兒感到溫暖、愉快、積極。第二，活用地面，建立建構(gòu)規(guī)則。在建構(gòu)區(qū)的地面上準(zhǔn)備地墊，成為幼兒建構(gòu)的場地，同時(shí)也起到區(qū)域規(guī)則的作用。如提示幼兒按照地墊的大小設(shè)立建構(gòu)區(qū)域大小，讓幼兒的進(jìn)出更加有序。同時(shí)在區(qū)域內(nèi)又進(jìn)行了區(qū)域劃分，可分為等待區(qū)、大型積木游戲區(qū)、小型積木游戲區(qū)，并在不同的區(qū)域規(guī)定了人數(shù)，人數(shù)滿員后就必須在等待區(qū)進(jìn)行等待，避免了建構(gòu)區(qū)域擁擠、混亂、游戲材料爭搶的現(xiàn)象。隨著建構(gòu)區(qū)游戲的持續(xù)開展和調(diào)整，游戲空間不能滿足幼兒的游戲需求了，要在地面鋪設(shè)地墊擴(kuò)大空間，在游戲結(jié)束后，快速縮小空間，恢復(fù)原有的空間，從而使建構(gòu)區(qū)變得適合幼兒游戲，保持幼兒游戲興趣而秩序井然。

（3）美工區(qū)。美工活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，結(jié)合各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，在區(qū)域設(shè)置時(shí)要充分考慮具體的活動(dòng)內(nèi)容和形式，借助活動(dòng)的隔斷柜靈活地進(jìn)行分區(qū)布局，柜子的樣式和數(shù)量選擇要能滿足美工活動(dòng)的內(nèi)容、操作材料和工具的分類擺放要求，并方便幼兒取放。操作臺是美工區(qū)設(shè)置的重要組成部分，要結(jié)合幼兒的餐桌作為創(chuàng)作的操作臺，幼兒創(chuàng)作的時(shí)候自己鋪上桌布，形成一個(gè)溫馨的美術(shù)創(chuàng)作氛圍。根據(jù)美工區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)置美工區(qū)域空間時(shí)，可以結(jié)合班級人數(shù)、空間和操作條件的實(shí)際狀況，確定美工區(qū)域的活動(dòng)規(guī)模，選擇采光充足、靠近水源的地方，并使之既與其他區(qū)域互為作用又相對獨(dú)立。美工區(qū)環(huán)境要根據(jù)幼兒作品進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓幼兒作品得以多形式、多角度展示，不僅給幼兒帶來成功后的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也為作品提供了展示的平臺。

四、結(jié)束語

綜上所述，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激活了教師思維，讓環(huán)境布置在課程游戲化開展中，從課程資源到生活環(huán)節(jié)，再到師幼互動(dòng)等方面，一步步循序漸進(jìn)有條不紊地得到落實(shí)，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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