周海斌

摘 要：物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，綜合應(yīng)用能力和理論結(jié)合實(shí)踐能力。文章基于核心素養(yǎng)，從課堂教學(xué)的主體化、內(nèi)容全面化、方式多樣化、評(píng)價(jià)科學(xué)化、課堂訓(xùn)練的新型化幾方面分析了核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0060-01

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力，是學(xué)生適應(yīng)信息化時(shí)代和未來(lái)社會(huì)發(fā)展必備的條件。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合應(yīng)用能力和理論結(jié)合實(shí)踐能力。本文從課堂教學(xué)的主體化、內(nèi)容全面化、方式多樣化、評(píng)價(jià)科學(xué)化、課堂訓(xùn)練的新型化幾方面對(duì)核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響進(jìn)行分析。

一、物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生課堂主動(dòng)性不足。物理課堂上學(xué)生注意力不集中，對(duì)教師設(shè)定的教學(xué)活動(dòng)參與的積極性不強(qiáng)。從表面上看學(xué)生在聽課，實(shí)際上教師講什么學(xué)生并沒(méi)有聽明白，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，也不知道怎么去解決。學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，只限于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用不熟練。

（2）教師教學(xué)觀念陳舊。受“應(yīng)試教育”的影響，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，淡化了學(xué)生的主體作用。物理課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需求，沒(méi)有對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。部分教師以升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意義。

（3）教學(xué)方法陳舊單一。在傳統(tǒng)教育影響下，物理課堂以教師為主，教師教學(xué)手段陳舊、單一，過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力研究少，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在這種教育方式下，失去了學(xué)習(xí)物理的積極性，很難形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、核心素養(yǎng)對(duì)物理課堂教學(xué)的影響

（1）課堂教學(xué)的主體化。核心素養(yǎng)的目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與應(yīng)用技能的掌握程度。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了大量的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，核心素養(yǎng)能夠促使學(xué)生通過(guò)這些能力進(jìn)一步加深對(duì)物理學(xué)科的理解，在物理學(xué)習(xí)階段所積累的方法、技能對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，從而突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的指導(dǎo)，還要注重提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并通過(guò)解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的精神，從而形成積極主動(dòng)、銳意進(jìn)取的人格。

（2）課堂教學(xué)內(nèi)容全面化。在核心素養(yǎng)的影響下，物理課堂的教學(xué)內(nèi)容不再以應(yīng)試教育為核心，而是注重學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高理論結(jié)合實(shí)踐的能力，通過(guò)物理學(xué)科中的應(yīng)用技能基本規(guī)律，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)有所成。比如在“凸透鏡”的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)膠卷式相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)兩者之間的差異，成像的不同，工作原理的不同，讓學(xué)生切身體會(huì)什么是凸透鏡成像，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和精神。

（3）課堂教學(xué)方式多樣化。物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)探究式教育，核心素養(yǎng)給當(dāng)下的物理課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的創(chuàng)新與調(diào)整，悄然興起的微課、翻轉(zhuǎn)課堂，大大加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與技能的鞏固和深化。面對(duì)這一現(xiàn)象，物理教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使其形成以物理的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成自主學(xué)習(xí)的基本思維模式。

（4）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化。教學(xué)評(píng)價(jià)確定了學(xué)生在相應(yīng)環(huán)節(jié)參與的深度。課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)程度，觀察學(xué)生的思維、反應(yīng)等表現(xiàn)。課堂拓展性評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生深刻理解，牢固掌握，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，不僅掌握書本的理論知識(shí)，還能做到應(yīng)用物理知識(shí)解決生產(chǎn)生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)物理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。教師要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多思考、多動(dòng)手，比如在“摩擦力”教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生用手在桌面上來(lái)回搓動(dòng)，再用另一種方式兩只手疊加在一起來(lái)回搓動(dòng)，從而體會(huì)什么是摩擦力，如何增大與減小摩擦力。

（5）課堂訓(xùn)練的新型化。傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式是紙筆化的考試模式，雖然能公正地考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度與應(yīng)用程度，但由于其考查范圍的狹窄，也縮小了學(xué)生的發(fā)展空間。核心素養(yǎng)影響下的物理課堂訓(xùn)練，除了有傳統(tǒng)的紙筆訓(xùn)練形式以外，還增設(shè)了課外實(shí)驗(yàn)探究，即結(jié)合學(xué)科的基本知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。比如在“噪聲”的教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行室外探究式活動(dòng)，讓學(xué)生去城市、郊區(qū)、鄉(xiāng)村等地，錄制各種各樣的噪聲，同時(shí)用設(shè)備測(cè)出不同噪聲的音量，從而對(duì)噪聲的響度和性質(zhì)等有更深刻的理解，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的影響，物理課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力，使物理課堂發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。物理教學(xué)不應(yīng)該是灌輸而是點(diǎn)燃，不是把已有的結(jié)論提供給學(xué)生，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不停地提問(wèn)，從而為學(xué)生的自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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