孫昕

摘 要：在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的職業(yè)需要，將鋼琴教學(xué)和幼兒園實(shí)踐結(jié)合起來，提高鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性。具體教學(xué)時(shí)，要注意將鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、鋼琴技術(shù)訓(xùn)練、教學(xué)模式拓展與幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；幼兒園實(shí)踐；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G712；G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0047-01

中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育師資的搖籃，其培養(yǎng)出的人才必須具備極強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠與幼兒園的實(shí)踐需要相符合。鋼琴教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中的核心內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能，使其適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的有效保障。而中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，課程設(shè)置方面也存在一定的局限性，那么如何在有限時(shí)間內(nèi)最大化地提高學(xué)生的鋼琴技能，成為中職鋼琴教師所面臨的一大難題。鋼琴技能是幼兒園教師必須具備的一項(xiàng)技能，所以中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需要和幼兒園實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)真分析幼兒園教育實(shí)踐對(duì)教師技能的要求，并運(yùn)用這些要求進(jìn)一步完善鋼琴教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，讓鋼琴教學(xué)更具實(shí)踐性。

一、鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練與幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合

鋼琴演奏具有一定的難度，所以鋼琴學(xué)習(xí)必須從基礎(chǔ)著手，在奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后再進(jìn)行難度上的提高，從而鞏固鋼琴技能，確保學(xué)習(xí)效果。很多中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)相當(dāng)于零基礎(chǔ)，不具備鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)的演奏技能，學(xué)生必須通過課堂學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，并在較短的時(shí)間內(nèi)掌握鋼琴的彈奏技巧，為未來投入幼兒園工作奠定基礎(chǔ)。針對(duì)這一情況，鋼琴教師必須加大對(duì)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，從鋼琴演奏的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)著手，豐富學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能知識(shí)，并注重在基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)和幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合。讀譜是學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏的基礎(chǔ)能力，而讀譜不準(zhǔn)是學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個(gè)普遍問題。對(duì)此，教師要掌握學(xué)生在讀譜學(xué)習(xí)中存在的不足，規(guī)范學(xué)生的讀譜訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的識(shí)譜演奏習(xí)慣。例如，在幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師只有能夠準(zhǔn)確識(shí)譜，才能為幼兒彈奏歌曲或者為他們伴奏。所以，中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴識(shí)譜訓(xùn)練中可以引入大量幼兒歌曲，讓學(xué)生對(duì)這些簡(jiǎn)單的鋼琴譜進(jìn)行識(shí)別和學(xué)習(xí)，以提高他們的實(shí)踐能力。除此以外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的練琴方法，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力層次和學(xué)習(xí)需要制訂相應(yīng)的練琴計(jì)劃，循序漸進(jìn)地理清鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，確保演奏質(zhì)量。

二、鋼琴技術(shù)訓(xùn)練與幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合

中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)除了要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練之外，還需要在技術(shù)技巧方面加大對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，保證他們的演奏技術(shù)能夠適應(yīng)幼兒園教育工作的需要。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是未來從事幼兒教育工作的教師，雖然他們?cè)谖磥頉]有將鋼琴演奏作為自己的職業(yè)，但是仍然需要將鋼琴演奏廣泛地應(yīng)用到幼兒教育工作各環(huán)節(jié)中，特別是幼兒園組織音樂活動(dòng)時(shí)要求幼兒教師能夠運(yùn)用自己掌握的鋼琴演奏技術(shù)做好幼兒歌曲伴奏工作。對(duì)此，教師要從學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，將鋼琴技術(shù)訓(xùn)練和幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，著重訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴伴奏編配能力，使他們能夠靈活運(yùn)用鋼琴技術(shù)組織幼兒園音樂實(shí)踐活動(dòng)。在技術(shù)訓(xùn)練中，教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，有效改變技術(shù)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生參與技術(shù)訓(xùn)練的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)演奏技術(shù)得到一定的發(fā)展后，教師可以適當(dāng)提高技術(shù)訓(xùn)練的難度，通過高層次教學(xué)提升學(xué)生的鋼琴綜合技術(shù)水平。這樣，學(xué)生在具備了較高的演奏技術(shù)后，就可以在幼兒鋼琴普及教學(xué)中為廣大幼兒展現(xiàn)自己的高超技術(shù)，啟迪幼兒的思維，激發(fā)幼兒參與鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)模式拓展與幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合

鋼琴教學(xué)模式不能一成不變，教師必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)選擇和確定教學(xué)模式。就中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，教師不能把教學(xué)目標(biāo)單純地設(shè)定為鋼琴技術(shù)技巧的教學(xué)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，特別是要和幼兒園實(shí)踐結(jié)合起來，廣泛涉及與幼兒教育歌曲伴奏相關(guān)的多個(gè)方面的內(nèi)容。很長(zhǎng)時(shí)間以來，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)采用的是一對(duì)一的模式，可以有效提高教學(xué)的針對(duì)性，滿足因材施教的教學(xué)要求，能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的演奏習(xí)慣。但是，就當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，一對(duì)多的方式是可以滿足教學(xué)需求的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生是零基礎(chǔ)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題有很大的相似性。因此，教師可借助現(xiàn)代教育手段，利用集體授課的方法實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，這樣還可以為學(xué)生們提供合作交流以及互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在極大程度上彌補(bǔ)一對(duì)一教學(xué)的不足，讓學(xué)生的實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。在集體授課中，教師要注意為學(xué)生補(bǔ)充幼兒教育實(shí)踐中的鋼琴要求，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的彈奏、演唱、伴奏等能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了滿足中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐要求，確保學(xué)生的鋼琴綜合技能可以滿足未來幼兒園教育實(shí)踐的需求，教師在開展鋼琴教學(xué)的過程中，必須注重與幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合起來，考慮幼兒教育對(duì)于學(xué)生鋼琴技能的要求與標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富和完善鋼琴教學(xué)的內(nèi)容及方法，從而幫助學(xué)生塑造職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教育人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]哈學(xué)存.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)高效課堂建設(shè)的探索[J].寧夏教育，2016（04）.