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        設(shè)計(jì)拓展練習(xí)提升學(xué)生識(shí)譜能力探研

        2018-06-15 13:16:50徐曉娟
        成才之路 2018年14期
        關(guān)鍵詞:識(shí)譜教學(xué)拓展訓(xùn)練音樂

        徐曉娟

        摘 要:在音樂識(shí)譜教學(xué)中,教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)拓展練習(xí),提升學(xué)生的識(shí)譜能力。教師可以采用選擇適當(dāng)音源、編配情境,進(jìn)行樂句填空、填詞歌唱,編排舞蹈動(dòng)作、表達(dá)自我等方式,讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的識(shí)譜能力和水平。

        關(guān)鍵詞:音樂;識(shí)譜教學(xué);拓展訓(xùn)練;識(shí)譜能力

        中圖分類號(hào):G421;G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)14-0042-01

        識(shí)譜教學(xué)一直是音樂課程的重點(diǎn)內(nèi)容,因?yàn)樽R(shí)譜能力是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力,它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量和效率,因此不容忽視。本文從選擇適當(dāng)音源、進(jìn)行樂句填空、編排舞蹈動(dòng)作三方面著手,論述如何在趣味訓(xùn)練中有效提升學(xué)生的識(shí)譜能力,幫助教師巧妙設(shè)計(jì)拓展練習(xí),打造高效音樂課堂。

        一、選擇適當(dāng)音源,編配情境

        在音樂課堂中,教師要結(jié)合音樂作品,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力的訓(xùn)練,訓(xùn)練的形式要新穎,這樣才能提高識(shí)譜訓(xùn)練的效果。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味視唱樂譜的枯燥,選擇適當(dāng)?shù)囊粼?,開展編配情境的視唱活動(dòng),用生動(dòng)趣味的視唱形式幫助學(xué)生提升視唱水平,打造高效音樂課堂。

        例如,教學(xué)歌曲《豐收歌》時(shí),教師可結(jié)合歌曲選擇適當(dāng)?shù)囊粼?,并進(jìn)行情境的編配,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。教師將學(xué)生們分成小組,讓學(xué)生采用小組接唱的方式進(jìn)行視唱,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象。同時(shí),教師結(jié)合豐收題材進(jìn)行情境的創(chuàng)編,并讓學(xué)生配合表演,以激發(fā)大家學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在識(shí)譜教學(xué)中,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更順利,教師提前進(jìn)行了視唱樂譜的音頻錄制,課堂上結(jié)合音源讓學(xué)生展開識(shí)譜模唱練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在跟隨音源模唱的過程中提升識(shí)譜能力。在教學(xué)中,教師編創(chuàng)適當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合表演,要求動(dòng)作與節(jié)奏相符,以體現(xiàn)出節(jié)奏的韻律美。教師采用分組接唱、動(dòng)作接龍的形式,引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視唱的情緒,提升識(shí)譜教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。

        教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)的時(shí)候,可以采用結(jié)合識(shí)譜音頻的方式,選擇適當(dāng)?shù)囊粼凑归_識(shí)譜的模唱。為了增加視唱的趣味性,教師可以結(jié)合編配情境的表演,讓學(xué)生加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作,進(jìn)行小組動(dòng)作及視唱的接龍訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高識(shí)譜能力。

        二、進(jìn)行樂句填空,填詞歌唱

        在視唱練習(xí)中,教師可以結(jié)合樂句的填空訓(xùn)練,提升學(xué)生的識(shí)譜能力。識(shí)譜訓(xùn)練本身是一個(gè)枯燥的過程,教師要采取一些趣味性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的視唱興趣。而樂句填空和填詞歌唱的方式可以讓識(shí)譜訓(xùn)練更生動(dòng)有趣,所以教師可引導(dǎo)學(xué)生在游戲化互動(dòng)活動(dòng)中提升識(shí)譜能力。

        例如,在進(jìn)行《花兒與少年》的音樂欣賞教學(xué)時(shí),教師可以結(jié)合樂句填空活動(dòng),運(yùn)用游戲化的形式開展教學(xué),以提升識(shí)譜課堂的生動(dòng)性。教師先結(jié)合課件視頻,將歌曲的旋律樂譜制成幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生跟隨鋼琴進(jìn)行演唱。等學(xué)生對(duì)這首歌曲相對(duì)熟悉之后,教師開展樂句填空游戲活動(dòng),將樂曲中的樂句獨(dú)立成個(gè)體,讓學(xué)生采用填空的方式對(duì)樂句進(jìn)行正確的排序。為了提高學(xué)生樂句聽辨的正確率,教師在活動(dòng)之前開展了有趣的填詞歌唱游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,幫助學(xué)生記憶歌曲的旋律特點(diǎn),如第一句結(jié)合旋律創(chuàng)編為“花兒朵朵向陽(yáng)開,向呀向陽(yáng)開”,學(xué)生結(jié)合這樣的填詞歌唱可以巧妙記憶歌曲的旋律。

        教師借助樂句填空活動(dòng),可以鍛煉學(xué)生的聽辨能力。為提高樂句填空活動(dòng)的正確率,教師可事先借助填詞歌唱的方式幫助學(xué)生記憶歌曲的旋律,從而有效提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

        三、編排舞蹈動(dòng)作,表達(dá)自我

        音樂教師在歌曲的視唱訓(xùn)練中,采用編排舞蹈動(dòng)作的方式趣化識(shí)譜訓(xùn)練,既能達(dá)到高效訓(xùn)練的目的,又能讓學(xué)生在舞蹈表演活動(dòng)中表達(dá)自我、提高愉悅性。動(dòng)感十足的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng),既能活躍課堂氛圍,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓視唱樂譜課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如,教學(xué)歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時(shí),為了讓學(xué)生感受識(shí)譜的快樂,教師可結(jié)合舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編展開訓(xùn)練,讓學(xué)生在舞蹈活動(dòng)中充分表達(dá)自我,達(dá)到寓教于樂的目的。教師讓一部分學(xué)生唱樂譜,一部分學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演,形成明確的分工,使樂譜視唱訓(xùn)練變得更加活潑、生動(dòng),既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能打造生動(dòng)的視唱課堂。教師在識(shí)譜教學(xué)中巧妙結(jié)合舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編,能讓枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化、生動(dòng)化,讓識(shí)譜活動(dòng)更靈活、更新穎,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在活動(dòng)中可將學(xué)生分成兩部分,一部分識(shí)譜時(shí),另一部分進(jìn)行舞蹈表演,然后兩個(gè)組再進(jìn)行任務(wù)交換,讓所有的學(xué)生都能全面地感知音樂活動(dòng)。這樣的音樂互動(dòng),能幫助學(xué)生體驗(yàn)識(shí)譜的快樂,比傳統(tǒng)的反復(fù)練唱效果好得多,學(xué)生在快樂的氛圍中才能更好地掌握音樂知識(shí)和技能。

        識(shí)譜教學(xué)結(jié)合舞蹈創(chuàng)編是一種新型的音樂教學(xué)形式,舞蹈的靈活性可以讓識(shí)譜教學(xué)更具生動(dòng)性,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),學(xué)生可以在愜意的舞蹈表演中聆聽歌曲旋律,進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練,輕松完成視唱學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,在舞蹈表演中,學(xué)生可以快樂地表達(dá)自我,放松情緒,更好地學(xué)習(xí)視唱。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總之,在音樂課堂中,教師要重視識(shí)譜教學(xué),設(shè)計(jì)巧妙的拓展練習(xí),幫助學(xué)生提高識(shí)譜能力。教師可借助編配情境、樂句填空活動(dòng),以及舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編等一系列趣味生動(dòng)的課堂活動(dòng),展開新穎科學(xué)的識(shí)譜教學(xué)訓(xùn)練,打造高效的音樂課堂,提高學(xué)生的識(shí)譜能力和音樂素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳兵.識(shí)讀樂譜教學(xué)之我見[J].基礎(chǔ)教育課程,2016(06).

        [2]余麗萍.小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(06).

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