徐曉娟

摘 要：在音樂識譜教學中，教師可以適當設計拓展練習，提升學生的識譜能力。教師可以采用選擇適當音源、編配情境，進行樂句填空、填詞歌唱，編排舞蹈動作、表達自我等方式，讓學生進行識譜訓練，進而提高學生的識譜能力和水平。

關鍵詞：音樂；識譜教學；拓展訓練；識譜能力

中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0042-01

識譜教學一直是音樂課程的重點內(nèi)容，因為識譜能力是音樂學習的基礎能力，它直接影響著學生學習音樂的質(zhì)量和效率，因此不容忽視。本文從選擇適當音源、進行樂句填空、編排舞蹈動作三方面著手，論述如何在趣味訓練中有效提升學生的識譜能力，幫助教師巧妙設計拓展練習，打造高效音樂課堂。

一、選擇適當音源，編配情境

在音樂課堂中，教師要結(jié)合音樂作品，對學生進行識譜能力的訓練，訓練的形式要新穎，這樣才能提高識譜訓練的效果。教師要改變傳統(tǒng)教學中一味視唱樂譜的枯燥，選擇適當?shù)囊粼?，開展編配情境的視唱活動，用生動趣味的視唱形式幫助學生提升視唱水平，打造高效音樂課堂。

例如，教學歌曲《豐收歌》時，教師可結(jié)合歌曲選擇適當?shù)囊粼?，并進行情境的編配，對學生進行識譜訓練。教師將學生們分成小組，讓學生采用小組接唱的方式進行視唱，并引導學生進行豐富的想象。同時，教師結(jié)合豐收題材進行情境的創(chuàng)編，并讓學生配合表演，以激發(fā)大家學習歌曲的興趣。在識譜教學中，為了讓學生學習得更順利，教師提前進行了視唱樂譜的音頻錄制，課堂上結(jié)合音源讓學生展開識譜模唱練習，引導學生在跟隨音源模唱的過程中提升識譜能力。在教學中，教師編創(chuàng)適當?shù)那榫?，讓學生結(jié)合歌曲內(nèi)容設計簡單的動作配合表演，要求動作與節(jié)奏相符，以體現(xiàn)出節(jié)奏的韻律美。教師采用分組接唱、動作接龍的形式，引導學生邊唱邊表演，可以調(diào)動學生視唱的情緒，提升識譜教學的趣味性、生動性。

教師在帶領學生進行識譜練習的時候，可以采用結(jié)合識譜音頻的方式，選擇適當?shù)囊粼凑归_識譜的模唱。為了增加視唱的趣味性，教師可以結(jié)合編配情境的表演，讓學生加入簡單的動作，進行小組動作及視唱的接龍訓練，幫助學生提高識譜能力。

二、進行樂句填空，填詞歌唱

在視唱練習中，教師可以結(jié)合樂句的填空訓練，提升學生的識譜能力。識譜訓練本身是一個枯燥的過程，教師要采取一些趣味性活動激發(fā)學生的視唱興趣。而樂句填空和填詞歌唱的方式可以讓識譜訓練更生動有趣，所以教師可引導學生在游戲化互動活動中提升識譜能力。

例如，在進行《花兒與少年》的音樂欣賞教學時，教師可以結(jié)合樂句填空活動，運用游戲化的形式開展教學，以提升識譜課堂的生動性。教師先結(jié)合課件視頻，將歌曲的旋律樂譜制成幻燈片，帶領學生跟隨鋼琴進行演唱。等學生對這首歌曲相對熟悉之后，教師開展樂句填空游戲活動，將樂曲中的樂句獨立成個體，讓學生采用填空的方式對樂句進行正確的排序。為了提高學生樂句聽辨的正確率，教師在活動之前開展了有趣的填詞歌唱游戲，引導學生進行歌詞創(chuàng)編，幫助學生記憶歌曲的旋律特點，如第一句結(jié)合旋律創(chuàng)編為“花兒朵朵向陽開，向呀向陽開”，學生結(jié)合這樣的填詞歌唱可以巧妙記憶歌曲的旋律。

教師借助樂句填空活動，可以鍛煉學生的聽辨能力。為提高樂句填空活動的正確率，教師可事先借助填詞歌唱的方式幫助學生記憶歌曲的旋律，從而有效提高學生的識譜能力。

三、編排舞蹈動作，表達自我

音樂教師在歌曲的視唱訓練中，采用編排舞蹈動作的方式趣化識譜訓練，既能達到高效訓練的目的，又能讓學生在舞蹈表演活動中表達自我、提高愉悅性。動感十足的舞蹈創(chuàng)編活動，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學生的學習興趣，讓視唱樂譜課堂活動更加生動有趣，進而提高學生的學習效率。

例如，教學歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時，為了讓學生感受識譜的快樂，教師可結(jié)合舞蹈動作創(chuàng)編展開訓練，讓學生在舞蹈活動中充分表達自我，達到寓教于樂的目的。教師讓一部分學生唱樂譜，一部分學生進行舞蹈表演，形成明確的分工，使樂譜視唱訓練變得更加活潑、生動，既能有效激發(fā)學生的學習興趣，又能打造生動的視唱課堂。教師在識譜教學中巧妙結(jié)合舞蹈動作創(chuàng)編，能讓枯燥的識譜教學趣味化、生動化，讓識譜活動更靈活、更新穎，提高學生的學習積極性。教師在活動中可將學生分成兩部分，一部分識譜時，另一部分進行舞蹈表演，然后兩個組再進行任務交換，讓所有的學生都能全面地感知音樂活動。這樣的音樂互動，能幫助學生體驗識譜的快樂，比傳統(tǒng)的反復練唱效果好得多，學生在快樂的氛圍中才能更好地掌握音樂知識和技能。

識譜教學結(jié)合舞蹈創(chuàng)編是一種新型的音樂教學形式，舞蹈的靈活性可以讓識譜教學更具生動性，可以激發(fā)學生的學習熱情。同時，學生可以在愜意的舞蹈表演中聆聽歌曲旋律，進行識譜訓練，輕松完成視唱學習任務。另外，在舞蹈表演中，學生可以快樂地表達自我，放松情緒，更好地學習視唱。

四、結(jié)束語

總之，在音樂課堂中，教師要重視識譜教學，設計巧妙的拓展練習，幫助學生提高識譜能力。教師可借助編配情境、樂句填空活動，以及舞蹈動作創(chuàng)編等一系列趣味生動的課堂活動，展開新穎科學的識譜教學訓練，打造高效的音樂課堂，提高學生的識譜能力和音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳兵.識讀樂譜教學之我見[J].基礎教育課程，2016（06）.

[2]余麗萍.小學音樂識譜教學的誤區(qū)與對策[J].福建教育學院學報，2016（06）.