李春霞

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版六下第六單元口語交際“與××對話”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.圍繞六年級學(xué)生成長中遇到的煩惱，引導(dǎo)其真實(shí)地表達(dá)自己的所思所感。

2.通過對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對話方法，做到觀點(diǎn)明確、表達(dá)清楚、事實(shí)充分，提高日常溝通交流能力。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)自己在與同學(xué)對話中的愉悅心情，不怕交流、樂于交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能積極主動地與人交流，在對話中熱情地、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

【教學(xué)流程】

一、引出課題，了解對話

1.引出課題。

師：這個學(xué)期，班上設(shè)置了“心語信箱”，前不久，我收到了這樣一封信。

老師：

您好！寒假開始不久，我和媽媽又開始鬧矛盾了。她沒經(jīng)過我的同意，就給我報了課外補(bǔ)習(xí)班，還買了好幾本練習(xí)冊，害得我雙休日很少有玩的時間。唉，我心里想什么，她一點(diǎn)兒也不了解。

——小明（化名）

師：你們有過類似的煩惱嗎？（板書：成長的煩惱）今天，我們以“成長的煩惱”為話題，進(jìn)行一次對話分享。（板書：對話）

2.解釋“對話”。

師：對話，就是兩個或更多人用語言交談，也指主持人用采訪的形式與嘉賓面對面地交流。（出示《魯豫有約》《非常靜距離》《楊瀾訪談錄》《可凡傾聽》等訪談類節(jié)目現(xiàn)場圖片）你們看過嘉賓與主持人面對面交談的節(jié)目嗎？

【設(shè)計意圖：通過同齡孩子的一封真實(shí)的信，引出話題“成長的煩惱”，貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生把話匣子打開。通過聊天知道對話的多種形式，以便學(xué)生更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、明確要求，分組對話

1.組織交流欄目名稱。

要求各小組拿出小組對話欄目名稱臺牌，指名三組學(xué)生簡要介紹欄目名稱，教師即時點(diǎn)評。

2.帶領(lǐng)學(xué)生明確要求。

師：做好一檔談話節(jié)目，需要小組各個同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（出示對話欄目組成員：1人是主持人，1人是項目總監(jiān)，其余是被邀嘉賓。）

教師說角色，要求相應(yīng)角色的學(xué)生揮手示意。

師：選好了角色，你們的身份就轉(zhuǎn)變了，希望你們做一個優(yōu)秀的主持人、項目總監(jiān)或被邀嘉賓。具體該怎么做呢？

出示“對話評量表”：

角色 評量要點(diǎn) 自己評價 組員評價主持人說好開場白和結(jié)束語圍繞話題提問，請被邀嘉賓發(fā)言傾聽他人發(fā)言，并能適當(dāng)提煉觀點(diǎn)主持整場節(jié)目，最好有自己的主持風(fēng)格

角色 評量要點(diǎn) 自己評價 組員評價被邀嘉賓積極回答主持人、觀眾或記者等人的提問有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)尊重其他人的觀點(diǎn)項目總監(jiān)傾聽每個人的發(fā)言、觀察每個人的行為對參與對話的人給出評價、提出建議所有人禮儀要到位，腰背挺、不插嘴說話要讓別人聽得見、聽得清積極參與對話，合作意識強(qiáng)

說明：優(yōu)秀的用“☆”表示，良好的用“√”表示，合格的用“△”表示。

【設(shè)計意圖：“對話評量表”的設(shè)計對每個角色的要求明確、易理解、可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生在對話中意識到交際中的禮儀和注意點(diǎn)，每一次對話都是一次對自己對話能力的檢驗(yàn)。項目總監(jiān)角色的安排，讓評估與學(xué)習(xí)自然融合，確保努力的方向無偏差，隨時提供反思改進(jìn)的機(jī)會，為接下來關(guān)鍵性的展示活動做好準(zhǔn)備。】

3.學(xué)生開展模擬對話。

（1）明確話題。要求每個學(xué)生打開話題單并閱讀。內(nèi)容如下：

話題單

煩惱1：我是六年級的一名女生小顧，我的壓力來自于升學(xué)，我總怕自己考不好，覺得壓力太大。我不知道自己能不能考上父母說的那所理想的初中，我嘴上說要努力，但其實(shí)內(nèi)心很迷茫。如果考不上，我該怎么辦呀？！

煩惱2：我是小周，我的成績不是很好，平時父母工作很忙，我寄宿在學(xué)校。周五回家，老媽的第一句話肯定是：“這個禮拜有沒有考試?。靠嫉萌绾?？”我現(xiàn)在感覺不到父母的關(guān)心，他們常常把我同其他孩子作比較，讓我漸漸對學(xué)習(xí)失去了信心。

煩惱3：我是小明，寒假開始不久，我和媽媽又開始鬧矛盾了。她沒經(jīng)過我的同意，就給我報了課外補(bǔ)習(xí)班，還買了好幾本練習(xí)冊，害得我雙休日很少有玩的時間。唉，我心里想什么她一點(diǎn)兒也不了解。

煩惱4：我是小施，我很想擁有一部自己的手機(jī)，可這個愿望幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。我只要一玩電腦，動一動媽媽的手機(jī)，就會遭到媽媽的呵斥。媽媽好像知道我的行蹤一樣，只要我一碰手機(jī)，她就立馬出現(xiàn)在我的面前，說一大堆大道理。其實(shí)這些道理我也懂，但是有時候只是作業(yè)做完了，想休息半小時。

煩惱關(guān)鍵詞：升學(xué)、壓力、與父母溝通……

交流重點(diǎn)：遇上這樣的情況，你會怎么辦？如何釋放壓力、調(diào)節(jié)心態(tài)？壓力大時如何與父母溝通？……

（2）模擬對話。

要求學(xué)生根據(jù)話題單，對照“對話評量表”，進(jìn)行分組對話。

教師巡視指導(dǎo)，將“主持人小貼士”（內(nèi)容如下）發(fā)給各組主持人。

主持人小貼士

1.上場前，要了解話題，并針對話題思考可以怎樣向嘉賓或聽眾、記者或其他人提問。

2.上場時要坐在看得見所有嘉賓的位置，以便觀察。

3.開場白可以是：“觀眾朋友們好!歡迎收看今天的節(jié)目《×××》。我是節(jié)目主持人×××，今天我們要聊一聊成長的煩惱……

4.主持節(jié)目過程中，要發(fā)揮嘉賓的作用，讓每個嘉賓充分表達(dá)觀點(diǎn)。也要讓臺下的嘉賓后援團(tuán)參與進(jìn)來，形成較為熱烈的對話氛圍。

5.結(jié)束語可以是：“時間太短，今天的節(jié)目不得不暫告一段落，歡迎下次繼續(xù)收看《×××》。”

（3）組織交流。

師：剛才大家圍繞話題，積極對話。這個過程中，項目總監(jiān)是一個重要角色。請項目總監(jiān)來說說，你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么問題？是怎么調(diào)整的？有什么建議給大家？

【設(shè)計意圖：“話題單”中的話題來自現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的心聲，觸及學(xué)生內(nèi)心，“煩惱關(guān)鍵詞”“交流重點(diǎn)”言語簡潔、直達(dá)要點(diǎn)，確保了每個學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說?！爸鞒秩诵≠N士”促使各小主持人發(fā)揮好穿針引線作用?！敖M織交流”環(huán)節(jié)發(fā)揮項目總監(jiān)的作用，課堂隨時給學(xué)生提供反思的機(jī)會?！?/p>

三、學(xué)以致用，展示對話

1.首次展示。

請一小組上臺展示一次真實(shí)的訪談節(jié)目。

教師作為嘉賓參與對話。

2.二次展示。

指名1人為主持人、1人為項目總監(jiān)、3人為特邀嘉賓重新組成一小組上臺展示，臺下學(xué)生當(dāng)記者或被邀嘉賓后援團(tuán)。

教師作為記者參與對話。

師：一個人的成長過程注定不是一帆風(fēng)順的，有甜蜜的同時也有煩惱。建議大家找機(jī)會和爸爸媽媽進(jìn)行一次對話，表達(dá)自己的想法，聽聽父母的聲音，看看父母是如何看待你的煩惱。在交流中讓父母更好地理解你，幫你早日解除煩惱，做最好的自己。

四、總結(jié)評價，策劃對話

1.教師評價。

師：今天，大家體驗(yàn)了一把做訪談節(jié)目的感覺。我們在對話中分享觀點(diǎn)、分享感受。敞開心扉、真心交流讓我們感到交流的樂趣。

2.布置作業(yè)。

請為學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺策劃一次談話節(jié)目，寫一份策劃方案。