鄭顥

摘 要：作為一種新的教學(xué)方式，微課可以在很多方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。本文探討了利用微課的優(yōu)勢(shì)，積極探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新方式，希望有助于加深讀者對(duì)微課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律的了解。

關(guān)鍵詞：微課堂；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

隨著課改的推進(jìn)與科技的進(jìn)步，微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為了教學(xué)方面的重要課題，并已經(jīng)逐漸進(jìn)入了部分課堂教學(xué)中。微課堂是新時(shí)代科技下的產(chǎn)物，充分地利用了時(shí)代進(jìn)步帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，其與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的結(jié)合，能夠很好地發(fā)揮其優(yōu)越性。因此，微課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有很高的研究意義。

一、微課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課堂非常適用于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高老師課堂授課的效率，此外還有益于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的自主性。

1.使學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

初中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了小學(xué)的基礎(chǔ)教育，不同的學(xué)生養(yǎng)成了不一樣的思維方式和學(xué)習(xí)方法，接受知識(shí)的能力也出現(xiàn)較大的差別，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法對(duì)不同能力的學(xué)生做到兼顧，統(tǒng)一的教學(xué)只適用于大部分學(xué)生。微課堂則不然，它接受每一個(gè)學(xué)生的興趣和能力。學(xué)生根據(jù)自己的能力以及興趣去對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行把控，從而掌握各自的進(jìn)度。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，能夠自己忙起來(lái)，知識(shí)掌握程度較高的學(xué)生，可以進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)和鞏固。微課堂是一件學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生在使用的過(guò)程中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能學(xué)到如何合理安排自己的時(shí)間。

2.提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

微課堂改變了老師和學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色定位。學(xué)生主要通過(guò)老師給予的資源進(jìn)行自學(xué)，之后老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和答疑解惑。老師可以與學(xué)生一起進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，老師成為了學(xué)生的合作者，師生之間縮短了距離，容易互動(dòng)交流。學(xué)生之間還可以建立學(xué)習(xí)小組，互相探討，互相學(xué)習(xí)從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非凡的意義。微課堂給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在微課堂的學(xué)習(xí)也是一個(gè)展示自己的過(guò)程。

3.減輕教師工作量。

課堂的教學(xué)模式，決定了教師不需要再像以往那樣在課堂上辛苦地授課，而更需要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師主要利用課堂時(shí)間提出問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行討論和分析，并對(duì)學(xué)生不懂的疑難進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容無(wú)需進(jìn)行反復(fù)講解，只需要學(xué)生自己看視頻逐漸消化吸收，教師的工作量得到了一定程度的減輕。但教師在微課堂中的工作也并非就那樣簡(jiǎn)單，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，視頻的制作和改進(jìn)同樣需要花費(fèi)很大的心思，抽空還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視，掌握其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題并解決。教師工作中原本的機(jī)械授課減少了，同時(shí)增添了一些新元素。

二、微課堂在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.在課前導(dǎo)入階段的運(yùn)用。

不論是微課堂還是傳統(tǒng)教學(xué)，課前導(dǎo)入都是教學(xué)部分的重要組成部分，是進(jìn)入主要教學(xué)前的預(yù)熱階段。一個(gè)成功的課前導(dǎo)入能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知探索的渴望，吸引學(xué)生對(duì)課程的注意力。微課堂的課前導(dǎo)入需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以提高微課堂的成效。微課堂的課前導(dǎo)入需要做到以下兩點(diǎn)：一是導(dǎo)入的內(nèi)容與課程相關(guān)，選用的材料新穎而且簡(jiǎn)單，這樣就能保證幾乎所有的學(xué)生都會(huì)被引導(dǎo)起來(lái)；二是要注意跟學(xué)生互動(dòng)，不管是問(wèn)答的方式還是合作的方式，從而讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。以初中數(shù)學(xué)的三角形相似問(wèn)題為例，在課前導(dǎo)入時(shí)可以提出如“哪些特定情況下的三角形相似？”的思考，以（a+b）2=a2+b2+2ab的證明為例，在課前導(dǎo)入時(shí)就可以提出如“除去簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，能不能用折紙的方法進(jìn)行證明？能的話如何證明？”的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生可以即時(shí)發(fā)言，也可以帶著問(wèn)題進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。微課堂在這方面很有優(yōu)勢(shì)，老師可以通過(guò)多媒體將影像、動(dòng)畫、圖表、文字信息等全部融入進(jìn)來(lái)，給學(xué)生足夠的感官刺激，學(xué)生因此很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在初中數(shù)學(xué)圖像變換教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。

圖像變換一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維能力具有較高的要求。圖像變換的形式通常有三種：旋轉(zhuǎn)、平移和對(duì)稱。圖像經(jīng)過(guò)變換以后一般是得到其全等圖像，但若是進(jìn)行相似變換，則能夠得到其相似圖像。運(yùn)用微課堂進(jìn)行圖像變換教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，圖像變換這個(gè)課程需要一定的空間想象能力，老師通過(guò)黑板授課受限于平面，不容易展示，但采用多媒體將很容易解決這個(gè)問(wèn)題；其次是學(xué)生可以自行繪制圖像的變換過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程會(huì)耗掉一定的時(shí)間，不適于占用課堂時(shí)間，微課堂為學(xué)生提供了不受限的時(shí)間，學(xué)生可以利用合適的時(shí)間進(jìn)行制圖，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能夠加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)能力環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

自動(dòng)學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生的一項(xiàng)重要素質(zhì)，一個(gè)善于自動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往能夠?qū)W得更好。微課堂在培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)能力上需要進(jìn)行合理的應(yīng)用。微課堂沒有限制學(xué)生在規(guī)定的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)靠自己掌握。如果學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)能力較低，可能出現(xiàn)學(xué)生沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)或只進(jìn)行表面而沒有深入的學(xué)習(xí)，這種情況很不利于學(xué)生的進(jìn)步，因此需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)的考察，以保證學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，前文中提過(guò)，微課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生展示自己的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程互相學(xué)習(xí)也會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，因此可以激勵(lì)學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)能力將會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

微課堂緊跟課改與時(shí)代的腳步，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有很高的運(yùn)用價(jià)值，不僅能夠讓學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的互動(dòng)性，還能夠減輕教師的工作量，給整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)新的活力。所以需要盡可能地利用微課堂帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用微課堂教學(xué)，使師生都能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)得到更多的收獲。

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