侯桂榮

摘 要：子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，在興趣的帶領下學生才會更加主動、積極的投入到學習中。如何營造輕松、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，在初中語文教學探究中顯得尤其重要，本文就這個話題進行探究，提出幾條建議。

關鍵詞：初中語文；營造；課堂氛圍

新課標要求老師營造輕松、和諧的課堂氛圍，輕松、和諧的課堂氛圍是指學生與老師在課堂上能相互尊重、平等交流、互教互學。只有在這樣和諧、平等、輕松的課堂氛圍下，才能引發(fā)學生興趣，讓學生自主學習，啟動思維，自由想象。為了讓學生在初中語文教學中愿學，樂學，本文就此進行了以下探究。

一、趣味導入課堂

課堂導入在教學中非常重要，一個好的導入，不但能讓學生了解到本堂課的大致內容，還能引發(fā)學生對課堂的興趣，讓學生盡快進入課堂。特別在初中語文教學中，語文課堂相對來說是枯燥的，學生大多對此感到無聊，那么在課堂導入中，教師應該針對這一狀況進行探究并解決。有趣的課堂導入是提高學生學習效率、引發(fā)學生興趣的前提。比如說，情景引入法。在初中語文教學中，針對一些枯燥難懂的課文，教師可以進行在課堂導入中可以進行情景引入法，讓學生在情景中進入課堂，讓學生在情景中主動學習，提高學習效率。比如說，可以進行辯論、小品、講故事、知識競賽、話劇等形式。例如，在學習文言文《兩小兒辯日》中，晦澀難懂的文字在教學中會讓學生覺得困難，不愿意學。那么可以在課堂導入中可以將學生分為兩組，選擇一個話題，讓學生進行簡短的辯論，讓學生對辯論有個大致的了解。從而引入到課堂中，并且還可以在講完課后讓學生對于本課文論點進行辯論。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了學生的其他能力。但值得注意的是，很多教師在教學中為了情景教學而設立“情景”，這樣反倒讓學生感到厭煩。比如在《再別康橋》一課中，教師為了刻意達到課堂導入情景中，而找一些多余的事例，反而引發(fā)學生的排斥，造成相反效果。所以，在課堂情景導入中應采用合適的情景教學，達到引發(fā)學生興趣，讓學生自主學習，提高課堂效率。

二、采取合適的教學方式

在初中語文教學中，由于學生性格與心智等方面的影響，教師更應該采取合適的方式，引導學生主動學習，讓學生樂于學習。下面根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗來舉一些例子。

1.新型教學手段激發(fā)學生興趣。

采用一些新型的教學輔助工具能讓學生更方便理解，拓寬學生知識層面，并且還能引發(fā)學生興趣。比如說，跟以前的黑板式教學方式相比，教師可以增加多媒體教學。在課堂可以給學生播放一些視頻或者制作一些動畫來讓學生理解。例如，在學習《格列佛游記》一文中，可以給學生播放這一電影，讓學生先觀看電影，然后再講解課文。先激發(fā)學生興趣，再深入理解文章深意，這樣可以讓學生在學習的時候更加有主動性。因為是觀看了生動的電影，所以更加具有畫面性，在腦海中留下的記憶也更加深刻。課上教師只需稍加引導，學生便能理解到文章深意。這樣一方面達到了將課堂主動性交給學生的要求，另一方面也營造了輕松的課堂，引發(fā)了學生對課堂的興趣。

2.贊揚欣賞激趣法。

不管在任何年齡段，人們只要聽到別人對自己的夸贊，都會從心底散發(fā)出喜悅。作為教師，應該利用這一特點，在課堂上對學生多多贊揚學生，表明自己對學生的認可，增加學生對課堂的興趣，提高課堂效率。在初中語文教學中，由于課本難度的升級，讓學生缺乏信心，從而喪失對學習的興趣，變得不愛學習。初中語文教師應該關注到這一點，并且改善這一現(xiàn)象，提高學生自信。教師贊揚學生的同時還可以準備一些獎品，激發(fā)學生興趣。例如，在前面提到的情景導入時提到的如“知識競賽、辯論賽”等這些比賽中就可以對學生加以贊揚，提高學生學習信心，激發(fā)學生學習興趣。

3.認真傾聽激趣法。

在人與人相處的過程中，傾聽這一行為是重要的溝通方式。作為教師，認真傾聽學生的各種問題與建議，是提高教學途徑的一個重要途徑。初中學生正處于一個敏感的階段，語文教師更應該注重學生心理活動，認真傾聽學生的各項意見，有利于師生感情的培養(yǎng)，還能不斷改進自己，讓自己更能走進學生中，跟學生產(chǎn)生良好關系。在課堂上，教師認真傾聽學生的發(fā)言，對于學生的發(fā)言，不應給予嘲諷，并且給予耐心的講解；課下，教師認真傾聽學生生活上的疑難，進行耐心解析與開導，并保守秘密。這樣在課堂也可以營造一個和諧的氛圍，并且也能給學生開導一些生活上的瑣事。

4.平等評學激趣法。

現(xiàn)代學生接受與了解到的都是“平等”的思想。教師也應該與時俱進，摒棄舊時教師高學生一等的觀點，與學生平等相處。作為初中語文教師，知識層面較廣，教師也更應該增加與學生的交流，在這個過程中，切忌把自己地位放太高，應與學生保持平等的關系，與學生平等交流，與學生進行相互學習進步。在這過程中，學生能用比較輕松愉悅的態(tài)度來接受知識，這樣，不僅能讓學生主動學習，并且也讓學生進一步深入學習知識。

三、教師魅力激趣法

教師自身的魅力，在教學過程中，也起著重要作用。教師應該努力學習各項知識，提升自我魅力。對于初中教師來說，初中學生處于想象力豐富的時期，教師應該適應時代的變化，了解學生的想法，跟上學生的步伐，做到與學生有共同話題，從而引起學生的溝通興趣，引發(fā)學生對課堂的興趣。對于初中語文老師更要如此，提升自我涵養(yǎng)，不應該固步自封，努力學習更多知識面，了解學生思想內容，在課上，根據(jù)學生興趣，拓寬課本以外的知識，讓枯燥晦澀的課堂變得愉快、和諧。比如說以小說、明星等熱門話題出發(fā)，營造愉快的課堂氛圍，引發(fā)學生興趣，達到學生主動學習目的，課下，也能與學生有更多話題，縮短與學生之間的距離。

對于初中語文教師來說，營造一個輕松、愉快、和諧的課堂環(huán)境，是提高課堂效率的前提。在這種氛圍下，培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生喜歡上課堂，變得“愿學、樂學”，從而提高了學生的學習效率。