張婧

摘 要：美術(shù)教學(xué)活動的開展，可以有效地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生健康的全面發(fā)展。教師在開展藝術(shù)教學(xué)時，可以運用一些民間藝術(shù)資源，豐富教學(xué)活動。教師可以了解民間美術(shù)資源的必要性，并在使用民間美術(shù)資源過程中需遵循的原則，提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效利用民間美術(shù)資源的途徑，才能對小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；藝術(shù)資源

在傳統(tǒng)教育模式中，教師傳授學(xué)生科學(xué)文化知識時，不重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學(xué)生的不正常發(fā)展。隨著教育的發(fā)展，學(xué)校越來越重視對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為提高課堂教學(xué)效率，教師可以利用民間美術(shù)資源，這樣不僅能弘揚傳統(tǒng)民間文化，而且還能增強學(xué)生對美術(shù)課程的興趣。教師在利用民間藝術(shù)資源時，要遵循一定的原則，采取有效的途徑，才能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

一、發(fā)揮民間藝術(shù)資源應(yīng)用的優(yōu)勢

首先，發(fā)揮民間藝術(shù)資源應(yīng)用的優(yōu)勢可以豐富教學(xué)活動。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的主要任務(wù)是幫助學(xué)生正確認識美術(shù)，理解藝術(shù)對自身發(fā)展的積極作用。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一些單一的理論知識，會使學(xué)生對美術(shù)教學(xué)活動失去興趣，所以民間美術(shù)資源對教學(xué)活動的應(yīng)用，可豐富教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地進行教學(xué)活動。

其次，運用民間藝術(shù)資源進行教學(xué)有利于民間藝術(shù)的傳承。民間藝術(shù)資源是民間藝術(shù)的重要形式，民間藝術(shù)是前人智慧的結(jié)晶，也是重要的文化財富。教師通過利用民間美術(shù)資源，可以使學(xué)生更好地了解民間美術(shù)文化，才能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)小時候的責任感，這樣才能使學(xué)生在后來的成長中不斷創(chuàng)新民間藝術(shù)形式，有利于民間藝術(shù)的發(fā)展。

二、注意民間藝術(shù)資源利用原則

首先，要做到因人而異。由于民間藝術(shù)資源形式眾多，這就要求美術(shù)教師在選擇何時開展教學(xué)活動時，應(yīng)該從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容兩個方面入手，遵循面對不同學(xué)生進行不同教學(xué)的原則，才能選擇合適的藝術(shù)資源確保教學(xué)活動順利開展。學(xué)生之間的差異體現(xiàn)在很多層面上，包括性別差異，藝術(shù)修養(yǎng)的差異，不同學(xué)生對不同民間藝術(shù)資源的喜愛差異等，教師只有了解了學(xué)生的喜好，才能利用民間藝術(shù)資源提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而遵循個人原則需要靠學(xué)生的努力，因為老師的精力是有限的，無法準確掌握每個學(xué)生的需求，這就要求學(xué)生積極與老師進行溝通，表達自己的想法，以便于教師更好地開展教學(xué)活動。

其次，要遵循效果原則。民間藝術(shù)資源在教學(xué)活動中的運用，是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強學(xué)生對藝術(shù)課的興趣。因此，民間藝術(shù)資源的使用應(yīng)該有一定的效果。效果原則要求小學(xué)生在使用民間藝術(shù)資源時應(yīng)定期開展評估活動。通過評估活動，讓學(xué)生可以了解教學(xué)中的不足并及時做出調(diào)整。在進行評估時，教師需要運用各種評價指標，包括學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣以及學(xué)生是否對藝術(shù)修養(yǎng)進行推廣等，通過使用各種評價指標，才能保證評估結(jié)果的真實性和有效性。效果原則要求充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，才能了解學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的意見和建議，教師應(yīng)該積極采取切實可行的建議，以確保教學(xué)活動的順利進行。

最后，要注意將理論與實踐相結(jié)合。教師在使用民間藝術(shù)資源時，將理論與實踐相結(jié)合是非常有必要的。以剪紙為例，藝術(shù)理論方面的教師可以在教學(xué)活動中使用多媒體工具向?qū)W生講述剪紙的起源和發(fā)展歷程，通過多媒體工具將圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使教學(xué)變得更加直觀。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要提高學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的實踐能力。因此，教師可以組織學(xué)生在美術(shù)課上進行剪紙活動。教師可以事先準備好一些材料，通過幻燈片向?qū)W生展示剪紙的具體操作流程，還可以通過向示范教授學(xué)生剪紙技能，加深學(xué)生對剪紙技能的掌握。不僅如此，教師還可以在課堂上用于剪紙比賽，讓課堂氛圍變得生動活潑，學(xué)生才能理解并掌握剪紙技巧。比賽結(jié)束后，剪紙比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生教師還可以進行獎勵，以此提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

創(chuàng)造力和想象力在藝術(shù)的發(fā)展中起著重要的作用。在使用民間藝術(shù)資源時，學(xué)生需要發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。如果美術(shù)老師不規(guī)定學(xué)生創(chuàng)造的具體形式，并賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，那么學(xué)生就可以自由創(chuàng)造。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的思維能力有一定的要求，在中學(xué)生的教學(xué)中常常會遇到很多困難，因此，教師應(yīng)主動幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動可以從學(xué)生的生活出發(fā)，在教學(xué)中將課堂與學(xué)生的生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生的創(chuàng)造力進一步發(fā)展。美術(shù)教師是教學(xué)活動的主體，對教學(xué)活動的發(fā)展起著決定性的作用，可以說藝術(shù)教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)活動的效果，所以在這個過程中，要注意提高美術(shù)教師的素質(zhì)。

民間藝術(shù)資源的利用可以豐富教師的教學(xué)活動，有利于民間藝術(shù)的繼承和發(fā)展。教師在使用民間藝術(shù)資源時，要遵循個性化，效果化的原則，只有遵循這兩個簡單的基本原則，才能確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的順利開展。不僅如此，在利用民間藝術(shù)資源時，教師還可以通過效果理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力來提高教學(xué)效果，來提高美術(shù)教師的素質(zhì)。

參考文獻：

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