萬(wàn)奇林

摘 要：2016年9月13日，在北京師范大學(xué)舉行的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上，確立了發(fā)展中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，主要包含人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等幾個(gè)部分。在全新的歷史時(shí)期，要求初中數(shù)學(xué)教師充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，采取全新的教育理念和教育手段，切實(shí)提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，從而不斷促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生核心素 養(yǎng)培養(yǎng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-01

核心素養(yǎng)可理解為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的特定意義的綜合能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成的具有綜合性、整體性、持久性的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)有著密切聯(lián)系，對(duì)于理解新課程本質(zhì)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，及開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)等，都具有重要意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)承上啟下的階段，這時(shí)期的學(xué)生剛擺脫小學(xué)生的稚嫩，對(duì)初中階段的各事物感到十分好奇，利用這個(gè)特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分有利。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)從數(shù)學(xué)角度去思考和分析問(wèn)題，以便初中生能在早期形成數(shù)學(xué)思想，最終提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和主要內(nèi)容

1.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從表面和內(nèi)在角度可分為隱性教學(xué)目標(biāo)和顯性教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于隱性教學(xué)目標(biāo)范疇。初中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除了要向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中形成數(shù)學(xué)邏輯思維，并使用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這便是核心素養(yǎng)。一個(gè)具備了核心素養(yǎng)的學(xué)生必然善于利用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題，這是當(dāng)代初中生所必須具備的本領(lǐng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)是落實(shí)新課程教育理念的根本追求，也是著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的必經(jīng)之路。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)后，通過(guò)教師引導(dǎo)，形成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能，逐漸的學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也就會(huì)被建立起來(lái)。要想到達(dá)這個(gè)目標(biāo)就要求教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念。一方面注重學(xué)生知識(shí)量和知識(shí)水平的提升，另一方面還要進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)教材中所包含的隱性核心素養(yǎng)，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

2.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)涉及到多方面內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)，大概分為以下幾個(gè)方面。首先，培養(yǎng)初中生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決實(shí)際性問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科看似理論性很強(qiáng)，但和學(xué)生實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想如、分類(lèi)討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想去解決實(shí)際中的問(wèn)題；其次，合理掌握數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在解決某類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用固定的方法，以降低解決問(wèn)題的難度。學(xué)生在日常生活中遇到各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生率先考慮用數(shù)學(xué)思想去解決。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.為學(xué)生營(yíng)造積極探究的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是教師直接給予學(xué)生，學(xué)生就能夠獲得的，需要學(xué)生在系統(tǒng)化的訓(xùn)練中，不斷強(qiáng)化核心素養(yǎng)，并持之以恒地給學(xué)生帶來(lái)積極影響。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究中，改變過(guò)去灌輸式、單一、枯燥、無(wú)趣的課堂教學(xué)模式，從而切實(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，大多數(shù)初中生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)離自己實(shí)際生活甚遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們好像幫助不大。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式情景和生活化情景，在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生提出一些生活化的問(wèn)題，拉近數(shù)學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生生活之間的距離，從而讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)情景，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，并積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。

2.以多樣化的開(kāi)放性數(shù)學(xué)題

所謂開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題是指解題思路有多種多樣，答案不是唯一確定的。整個(gè)問(wèn)題的條件、解題方法和最終的答案都是開(kāi)放性的。學(xué)生對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題十分熱衷，并且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性，容易激起學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。數(shù)學(xué)開(kāi)放題包含十分廣泛的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多數(shù)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系，其中包含了多方面的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生綜合文化水平有很大幫助。因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心核心素養(yǎng)時(shí)，要注重設(shè)計(jì)多樣化、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題。

3.進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)課程也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓初中生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于交流，書(shū)本歸納總結(jié)，從而在實(shí)踐中不斷獲取解決實(shí)際問(wèn)題的各種數(shù)學(xué)方法和常規(guī)方法的應(yīng)用原則。同時(shí)，通過(guò)組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生了解其他行業(yè)的相關(guān)知識(shí)信息，有利于增加初中生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

4.改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)主要局限于課后作業(yè)和期末考試兩種形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，就要求初中數(shù)學(xué)教師及時(shí)改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、技能水平、獲得知識(shí)、能力運(yùn)用等綜合性目標(biāo)納入到評(píng)價(jià)體系中，提升教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案時(shí)，一方面要重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，另一方面也要考慮到學(xué)生核心素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步完善。

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