張習(xí)亮

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千多年來(lái)的發(fā)展，歷史悠久，博大精深，是中華民族最具有深遠(yuǎn)影響的文化瑰寶。在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，將中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的文化教育內(nèi)容傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶中成長(zhǎng)，感受領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。本文首先闡明了傳統(tǒng)文化滲入到小學(xué)語(yǔ)文教育中的意義，其次提出了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且在最后提出了解決途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；意義分析；滲透路徑

引言

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們每個(gè)人的驕傲。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求之一。但是，受西方文化的沖擊影響，我國(guó)的傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。因此，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教育中，對(duì)加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展有著十分重要的影響。讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的熏陶中成長(zhǎng)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)傳統(tǒng)文化的深刻含義，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，繼而提高中國(guó)文化軟實(shí)力。

1.小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的意義

1.1豐富學(xué)生的知識(shí)體系

將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教育中，不僅利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，而且增加了小學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。而且在小學(xué)語(yǔ)文教育中引入中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，與小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況想符合，小學(xué)生在這個(gè)階段有著極強(qiáng)的記憶力，因此在這個(gè)階段給學(xué)生傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，可以讓小學(xué)生更容易的記住這些傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而豐富小學(xué)生的知識(shí)體系。

1.2讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力

在小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義，一方面可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，另一方面就是讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承五千多年，具有獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中所顯現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及濃厚的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.傳統(tǒng)文化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1以“應(yīng)試教育”為目的

在現(xiàn)代教育中，很多學(xué)校仍然以“應(yīng)試教育”為主要的教育目的，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這樣做造成的后果就是學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲感悟。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)中，主要以文言文和古詩(shī)詞教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以古文和詩(shī)詞的背誦為主，而學(xué)生對(duì)古文詩(shī)詞的真正內(nèi)涵的理解甚少。這種“應(yīng)試教育”并沒(méi)有讓學(xué)生真正的了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，而且也不利于對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

2.2課堂氣氛枯燥，教學(xué)模式單一

目前傳統(tǒng)文化在小學(xué)課堂中的教學(xué)模式主要以“老師講，學(xué)生聽(tīng)”為主，教學(xué)模式單一，而且課堂上教師占主導(dǎo)模式，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，課堂氣氛枯燥。但小學(xué)階段卻是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升自身素質(zhì)的關(guān)鍵階段。而這種填鴨式教育模式，不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高，而且也不能很好地體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，甚至可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)喪失興趣，這樣就違背了傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂的真正意義。

2.3傳統(tǒng)文化與實(shí)踐相互分離

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，有著豐富的內(nèi)涵，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，最終將所學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)和精神應(yīng)用到實(shí)際生活中，這也是傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)教育中的目的之一。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多的經(jīng)典故事，例如孔融讓梨，臥薪嘗膽等都來(lái)源于實(shí)際生活，體現(xiàn)出了優(yōu)秀的思想道德內(nèi)涵。但是現(xiàn)在的小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中，并沒(méi)有注重傳統(tǒng)文化與實(shí)踐的相結(jié)合，讓學(xué)生不能深刻的體會(huì)到傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

3.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透路徑

3.1明確中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的

在傳統(tǒng)文化在小學(xué)課堂中的教育中，教師要深刻意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，要明確傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)目的，要以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，塑造小學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的思想道德品質(zhì)。

3.2創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向

在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中，除了要明確教學(xué)目的之外，學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，從而保障傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)行。首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，例如在學(xué)校的宣傳欄中張貼關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。其次，要提高小學(xué)語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化教學(xué)水平，比如定期為語(yǔ)文教師提供專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，從而保障教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3豐富教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)是十分的枯燥無(wú)味的，因此，教師在教授傳統(tǒng)文化是，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的接受能力，遵守學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，豐富傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。對(duì)此教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，向?qū)W生傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師利用多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生生動(dòng)展示傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，從而真正的落實(shí)傳統(tǒng)文化在小學(xué)課堂上的教育教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：綜合上述，中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語(yǔ)文教育中是有著深遠(yuǎn)的影響的。語(yǔ)文教師要將中國(guó)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的精神文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，將中國(guó)傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的民族精神和民族文化深深的扎根于學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生成為未來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，而且對(duì)于提高民族的文化自信與中國(guó)的文化軟實(shí)力有著十分重要的影響。

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