摘要：文章主要針對(duì)當(dāng)前的多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，首先從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)分析，其次從轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面研究，最后從增加練習(xí)題的多元化形式進(jìn)行介紹，主要目的是幫助數(shù)學(xué)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)練習(xí)題

作為學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵階段，小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須不斷提升。尤其是當(dāng)前素質(zhì)教育以及信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的關(guān)鍵技術(shù)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅需要為學(xué)生傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，幫助學(xué)生更全面的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)獲取更理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的引導(dǎo)者。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣在才能集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力。強(qiáng)制性對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，缺少學(xué)習(xí)積極性[1]。教師必須創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)整填鴨式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)探索中，不斷尋找數(shù)學(xué)隱藏的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏的問(wèn)題，及時(shí)探索問(wèn)題并且解決在問(wèn)題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好的為學(xué)生拓展了接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，同時(shí)增添教學(xué)模式的新穎化。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀與世界觀、價(jià)值觀，結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段優(yōu)化，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，與數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)幫助教師制作更詳細(xì)的教學(xué)課件，學(xué)生在制作教學(xué)課件期間需要注意，必須與生活緊密相連。當(dāng)然多媒體技術(shù)幫助教師創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，仔細(xì)研究數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：人教版小學(xué)《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)中，教師首先明確統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目的，結(jié)合教學(xué)目的制定詳細(xì)的教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體課件中包含蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨，學(xué)生以喜洋洋與沸羊羊?yàn)橹饕巧瑢?duì)這些水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。將生活情境與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生都知道喜洋洋與沸羊羊，教師在課件中很生動(dòng)的將其展現(xiàn)出來(lái)，這樣更能夠激起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。加上不同色彩的水果圖片，小學(xué)生對(duì)于色彩鮮艷的事物沒(méi)有抵抗力，會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)入到教學(xué)情境中進(jìn)行探索。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)化知識(shí)模式提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)都要通過(guò)例題的方式展現(xiàn)出來(lái)，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)教材中圖片或者文字等都是靜態(tài)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于圖片的理解基本都是依靠教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)語(yǔ)言描述為主，這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常不利，也不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)[2]。教師結(jié)合多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教材中靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)形式，并且將知識(shí)情境轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^的模式，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑惑。多媒體技術(shù)還會(huì)將一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，利用動(dòng)畫(huà)或者視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如：人教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，《角的認(rèn)識(shí)》中教師利用多媒體技術(shù)制作課件，借助CAI技術(shù)對(duì)課件設(shè)計(jì)的色彩搭配以及圖案等相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形態(tài)，這樣學(xué)生就能夠產(chǎn)生更直接的視覺(jué)感受，好似真的看見(jiàn)實(shí)際物質(zhì)。學(xué)生仔細(xì)觀察課件圖片，感知到具體的角的形狀。首先設(shè)置一條學(xué)生比較常見(jiàn)同時(shí)又能夠經(jīng)常接觸到的紅領(lǐng)巾，并且指導(dǎo)學(xué)生尋找紅領(lǐng)巾的三個(gè)角。同時(shí)準(zhǔn)備一些比如鐘表、畫(huà)框等實(shí)體物質(zhì)，學(xué)生觀察鐘表以及畫(huà)框等，觀察鐘表中時(shí)針?lè)轴樏脶樀慕嵌?，同時(shí)在多媒體上呈現(xiàn)逼真的鐘表以及畫(huà)框等圖片，離開(kāi)對(duì)實(shí)物的觀察，對(duì)多媒體展開(kāi)觀察，觀察其中的角度變化等，這樣的方式能夠很好激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)美觀的圖片，幫助學(xué)生更清晰的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

3.注重設(shè)計(jì)練習(xí)與反饋

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助教師編制更加具有針對(duì)性與目的性的練習(xí)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題進(jìn)行聯(lián)系，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成[3]。數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生能夠應(yīng)用到練習(xí)題中，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力才能被提升，同時(shí)將被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w的數(shù)學(xué)知識(shí)。練習(xí)題的編制還需要注重娛樂(lè)性的融入，這樣才能幫助學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在練習(xí)題中學(xué)生挖掘新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)下，將數(shù)學(xué)知識(shí)不斷擴(kuò)展，學(xué)生的理解能力以及實(shí)踐能力都得到提升。多媒體技術(shù)注重幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)速度，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須掌握好學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時(shí)間。教師結(jié)合多媒體技術(shù)手段，改變?cè)跀?shù)學(xué)習(xí)題編寫(xiě)的形式，為數(shù)學(xué)習(xí)題增添更多趣味性，豐富數(shù)學(xué)習(xí)題形式，比如選擇題、判斷題或者思維鍛煉題等，利用軟件的方式檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題解決的正確與否，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生給予更多的表?yè)P(yáng)與支持，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，全方面利用多媒體技術(shù)探索數(shù)學(xué)教學(xué)新形式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化形式，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉文（1980_），女，遼寧省撫順市清原滿(mǎn)族自治縣人，民族，滿(mǎn)，職稱(chēng)小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。