張淑靜

摘要：我國從改革開放時期開始，對于經(jīng)濟建設的重視程度越來越高，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，在現(xiàn)代社會的發(fā)展進程中，復合型人才的需求量越來越多，對于人才質(zhì)量的要求越來越高。根據(jù)現(xiàn)如今的社會發(fā)展形勢，我國的技工院校中，計算機專業(yè)的教學方向以及教學模式開始發(fā)生了變化。本文根據(jù)這一現(xiàn)實情況進行細致的分析。

關鍵詞：就業(yè)導向；技工院校；計算機教學

我國的發(fā)展隨著市場經(jīng)濟的穩(wěn)步上升，而不斷的加快發(fā)展進程。對于人才的培養(yǎng)基地——教育行業(yè)的發(fā)展來講，社會賦予的壓力開始逐漸加大，現(xiàn)代化科學的進步使得教學事業(yè)的傳統(tǒng)教學方式不適應當前的發(fā)展潮流[1]，社會對于人才的需求迫使教育事業(yè)出現(xiàn)了不斷的改革創(chuàng)新，在信息化時代的大背景下，計算機人才的需求量開始逐漸的增多，對于這一學科的教學要如何進行適應社會的改革，本文提出了一些建議。

一、現(xiàn)階段教學中所存在的問題

（一）計算機教學的目標與社會就業(yè)脫節(jié)

我國當前的經(jīng)濟發(fā)展以市場經(jīng)濟為主，實行的是自由的發(fā)展模式，所以，市場的主要需求與發(fā)展走向是人才發(fā)展的主要方向。尤其在技工院校的計算機教學中，教學的主要目的是為了幫助學生在畢業(yè)之后，能夠根據(jù)所學專業(yè)進行就業(yè)。但現(xiàn)如今的教學內(nèi)容依舊沒有改變傳統(tǒng)模式的教學弊端，教師在教學的過程中，往往會將復合型計算機軟件的開發(fā)，以及多層次的專業(yè)技術應用等知識內(nèi)容分解成多個專業(yè)的課程，這樣，在進行知識的講解過程中，由于專業(yè)知識的集中教學，使得學生對計算機知識的理解產(chǎn)生了一定的偏差[2]，尤其是在有關計算機專業(yè)課程的設計教學時，教師的教學方向一般是在理論創(chuàng)新的目的上進行設計教學，對于社會中出現(xiàn)的實際發(fā)展內(nèi)容則涉及甚少。學生在這樣的學習過程中，無法得知社會的實際發(fā)展情況，對于日后工作崗位中的要求完全不了解，導致了現(xiàn)階段的大多數(shù)學生在畢業(yè)之后，找不到專業(yè)的工作，或者因為實踐經(jīng)驗的不足，而錯過了就業(yè)的機會。所以，技工院校要根據(jù)這一現(xiàn)實情況進行改善，明確技工院校的主要教學目的，讓學生在學習的過程中，能夠在實踐經(jīng)驗的基礎上進行專業(yè)知識的擴充。幫助學生提升就業(yè)幾率。

（二）教學課程設置單一，教學方式落后

現(xiàn)階段的職業(yè)院校中，計算機教學的的主要方式和文化課的教學方式相同，皆為講授式的教學方式，教學的內(nèi)容單一沒有新穎，對于學生的一些教導僅僅只停留在理論知識的講解，對于計算機的實際操作過程避而不授，甚至一些教師的自身計算機操作水平不達標，教學的整體和社會所需要的人才大相徑庭，學生在這樣的教學模式下，無法熟練掌握實際操作的的技能、動手能力較弱、對于問題的理解層面上升不足、創(chuàng)新力缺乏等等，多方面的教學弊端[3]，使得學生在畢業(yè)之后正式步入社會時，無法適應社會的發(fā)展節(jié)奏，機械式的教學模式迫害了學生對于新事物的接受能力，學生的思維得不到拓展，只能固守在理論知識的層面，致使我國現(xiàn)階段的復合型人才仍是寥寥無幾，社會整體的發(fā)展步伐隨之減慢。

（三）現(xiàn)代化設施的缺乏，對實踐教學的認知缺乏

技工院校開設的主要目的是為了讓學生在畢業(yè)之后，能夠依據(jù)自身所學的專業(yè)，在社會中進行就業(yè)，學生在學校所學的一些知識要和實際相聯(lián)系，才能夠保證學生今后的就業(yè)問題是否順利。而當前計算機教學的實踐過程存在著一定的缺陷問題。首先，教師對于理論知識的過于重視[4]，使得學生進行實踐的時間減少，學生得不到理論知識的實踐應用，無法真正的理解知識的實際意義，缺少了專業(yè)課程中的技能訓練。

其次，在院校的方面，計算機教學是一項發(fā)展較為前沿的專業(yè)學科，在進行這一學科的教學過程中，如果知識的講解不能同計算機的實際發(fā)展相結(jié)合，那么學生在實際就業(yè)時，也會變得困難重重。另外，在院校內(nèi)部的計算機設施中，并不能夠?qū)崿F(xiàn)全員實踐的狀態(tài)，而且由于實踐的活動較少，以及資金的限制，計算機設備都較為落后，對于計算機的教學來講，實踐活動的有效開展更是難以實施。

二、改進技工院校的計算機教學

（一）以就業(yè)為向?qū)нM行教學改革

技工院校的教學目標主要是為了幫助學生擁有專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)復合型的人才，促進社會整體的發(fā)展趨勢。技工院校首先要明確這一目標，才能在實際的教學過程中進行優(yōu)化改革。計算機在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，屬于較為廣泛的應用手段，在社會整體的發(fā)展中，許多生產(chǎn)企業(yè)都離不開計算機的應用，各行各業(yè)的人才需求都需要熟練的掌握計算機知識，才能有效的開展工作。所以，教師在進行教學改革的過程中，首要要以現(xiàn)實社會人才需求為主要教學目標，根據(jù)各個專業(yè)的不同特點，進行適當?shù)膶嵺`教學，幫助學生掌握有關專業(yè)內(nèi)容的計算機應用，將實際的崗位需求和專業(yè)知識教學有機結(jié)合在一起，根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展趨勢，針對性的進行學生綜合能力的培養(yǎng)，在學生理解理論知識的基礎上，進一步用實踐經(jīng)驗扎實專業(yè)知識[5]，保證畢業(yè)生能夠在畢業(yè)之后，能夠快速的適應社會的發(fā)展情況，根據(jù)社會的需求不斷的完善自身，從而為社會的發(fā)展做出寶貴的貢獻，實現(xiàn)其自身價值。

（二）創(chuàng)新教學方式，改善教學設備

在教學的過程中，教學的過程一般都是枯燥無味的講授，學生在學習的過程中，體會不到接收知識的喜悅感。所以，為了激發(fā)學生對于學習的興趣，教師要讓學生主動進行思考，讓學生通過實踐操作的方式，將學習中不懂的問題自行探索，教師在其中隨時進行指導，幫助學生形成自主學習的能力，讓學生在畢業(yè)之后的就業(yè)中，能夠?qū)π率挛锏恼瓶亓訌?。另外，院校在計算機的設置方面，要保證讓學生在教學過程中，能完成實踐操作，在有限的資金內(nèi)，實現(xiàn)教學的有效實施即可。

結(jié)束語：

當前社會的發(fā)展影響著多方面的發(fā)展趨勢，社會對于復合型人才的需求，已經(jīng)越來越呈現(xiàn)在每一個教育工作者的眼前，對于技工院校而言，復合型人才的培養(yǎng)更是重中之重，所以，重視計算機的教學，從而促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，推動社會的發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]鄧永明.以就業(yè)為導向的計算機維護維修技能教學[J].通信世界，2017，24（3）：275-276.

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[3]韓素華.技工院校計算機專業(yè)教學改革的三個著力點[J].職業(yè)，2013，34（14）：82-83.

[4]何秋晶.技工院校計算機專業(yè)“軟件藍領”人才培養(yǎng)新模式[J].科學與財富，2016，23（12）：801-801.

[5]周林衛(wèi).以校企合作為載體 大力推進一體化教學-基于就業(yè)導向的技工院校計算機專業(yè)教學實踐研究[C].//中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（中冊）.