鄧娜

摘要：高職院校作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，為各行各業(yè)輸送了大批人才。高職院校要及時(shí)做出轉(zhuǎn)變，教育信息化管理是必然發(fā)展的趨勢(shì)，成為國(guó)家發(fā)展與教育綜合改革的重要方向。加快教育信息化進(jìn)程、以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文就我國(guó)高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，希望能夠促進(jìn)其教學(xué)工作的進(jìn)步與完善。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育信息化；改革；措施

一、引言

2012年3月13日，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確規(guī)定了教育信息化的主要任務(wù)就是大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶校園通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)?！兑?guī)劃》中明確了到2020年，要基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，提高教育管理信息化水平，促進(jìn)信息技術(shù)及教育全面深度融合。但是從客觀角度分析，高職院校的發(fā)展并不順利，社會(huì)上質(zhì)疑的聲音很多，國(guó)家所能夠給予的幫助有限，還是要依靠自身的持續(xù)優(yōu)化、革新，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能在行業(yè)內(nèi)獲得更多的認(rèn)可，諸多問(wèn)題的出現(xiàn)使得工作無(wú)法順利進(jìn)行。文章就教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題以及相關(guān)對(duì)策等方面展開(kāi)分析。

二、高職院校教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析

（一）信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較落后，重視程度低。

目前我國(guó)高職院校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然存在著很多問(wèn)題。很多高職院校建校過(guò)程中出現(xiàn)了大量的“豆腐渣”工程，嚴(yán)重浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力等有效資源。具體來(lái)說(shuō)，由于前期高職院校對(duì)于信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不重視，高職院校原有的硬件設(shè)施較為薄弱，信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，硬件設(shè)施與軟件發(fā)展的不平衡現(xiàn)象也較為明顯。由于東西部地區(qū)在教育信息化方面投入存在的差距，信息基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的地域不平衡現(xiàn)象，這不僅給教育信息化的推廣工作帶來(lái)一定的難度，同時(shí)也阻礙了在不同地區(qū)間的資源共享。另外，各區(qū)域在建設(shè)過(guò)程中很少能夠考慮到與高職院校校園網(wǎng)的協(xié)同，這也在很大程度上導(dǎo)致了兩者在教育信息化應(yīng)用方面的不協(xié)調(diào)。

（二）信息技術(shù)未能與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合

一些高職院校已購(gòu)置了很多與信息化教學(xué)相關(guān)的教育設(shè)備，但在具體的教學(xué)工作中這些設(shè)備的使用頻率卻有待進(jìn)一步提高。對(duì)于被閑置的相關(guān)教育設(shè)備發(fā)揮的作用極其有限，現(xiàn)代信息技術(shù)未能與高職教育信息化實(shí)現(xiàn)完美融合，從目前多數(shù)高職院校的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，其教學(xué)仍舊圍繞課堂展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容仍舊以傳統(tǒng)教育意義上的課本為主體，學(xué)生對(duì)于教師的依附性依舊較為嚴(yán)重，這難免會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生自身主體意識(shí)的發(fā)揮。此外，一些高職院校出現(xiàn)過(guò)分依賴(lài)于現(xiàn)代信息技術(shù)，從而忽略教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，以上幾點(diǎn)影響學(xué)生對(duì)于新教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性。

（三）有關(guān)教師的信息素養(yǎng)仍待提高

高職院校在現(xiàn)階段的發(fā)展中，人才資源是非常重要的支撐力量，也是教育信息化管理的重要組成部分。從調(diào)研結(jié)果反饋看出，90%的高校教師具備基本信息化教學(xué)能力，具備利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的能力，并不同程度利用多種教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。但是在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，絕大部分教師僅限于掌握多媒體的使用，耗資巨大建成的信息設(shè)備只用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文件傳輸，相關(guān)教師的教育思想及相關(guān)理念在多年教學(xué)積累過(guò)程中已根深蒂固。從事信息化教育的工作人員數(shù)量不夠、業(yè)務(wù)能力不能滿(mǎn)足實(shí)際需要，這兩點(diǎn)是現(xiàn)階段實(shí)際問(wèn)題。教育信息化對(duì)于高職教師在知識(shí)構(gòu)成、信息化能力等方面都提出了較高要求。教師雖具備良好信息素養(yǎng)，但在基礎(chǔ)上并未將信息化相關(guān)知識(shí)適應(yīng)教育信息化的相關(guān)要求。

三、關(guān)于高職院校教育信息化發(fā)展改革提升的建議

（一）重視教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

建立多元化的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，政府要把教育信息化經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，建立與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)的教育信息化經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)機(jī)制。作為高職院校應(yīng)該大力培養(yǎng)企業(yè)化人才，注重跟實(shí)際工作的對(duì)接，可以讓學(xué)生更多去企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣不僅節(jié)省了教育信息化方面的投入，還能讓學(xué)生零誤差進(jìn)入工作狀態(tài)。在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，校園網(wǎng)作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，其在整個(gè)信息化建設(shè)中的作用不容小覷。為進(jìn)一步確保校園網(wǎng)在信息化建設(shè)中發(fā)揮作用，從而使校園網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中能夠適應(yīng)大流量數(shù)據(jù)的交換需求。

良好的信息化硬件環(huán)境也是高職院校教育信息化過(guò)程中的一個(gè)必備條件。高職院校還應(yīng)建立提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持和服務(wù)的信息化指導(dǎo)中心，加大、電腦、投影儀、電子白板及微格教室等先進(jìn)設(shè)備的資金投入，以保障信息化教學(xué)手段更為豐富。在建設(shè)教育信息化的時(shí)候我們要雙管齊下，既要注重硬件建設(shè)，更要注重軟件建設(shè)；既要注重建設(shè)的速度，更要注重建設(shè)的質(zhì)量。

（二）有效開(kāi)發(fā)和建設(shè)信息資源，整合教學(xué)資源，提高利用率

高職院校教育信息化資源建設(shè)主要包括兩個(gè)方面：第一，教育信息化平臺(tái)建設(shè)；第二，資源的建設(shè)。教育信息資源的開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)對(duì)信息不斷加工和重組，挖掘新的信息渠道、加速信息流動(dòng)的過(guò)程，信息資源的利用是以對(duì)原有信息理解為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化思路，最大限度地挖掘信息的潛能。要切實(shí)發(fā)揮信息資源使用價(jià)值，在使用信息的過(guò)程中就需要不斷轉(zhuǎn)換思路，以盡可能挖掘出信息的共享力量，在教育相對(duì)集中的情況下，應(yīng)積極致力于教育信息資源的統(tǒng)一規(guī)范、開(kāi)發(fā)和整合工作中。在逐步開(kāi)發(fā)教育資源的過(guò)程中，政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極統(tǒng)籌信息和教育改革之間的工作。大力支持和鼓勵(lì)教師與相關(guān)管理人員在開(kāi)發(fā)和制作教育資源，注重?cái)?shù)據(jù)的有效性與標(biāo)準(zhǔn)，重視數(shù)據(jù)的積累、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，促進(jìn)信息整體共享，提高信息利用率。教育信息資源的開(kāi)發(fā)不僅是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，更是教育信息化建設(shè)的重要任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求和實(shí)際情況，善于利用現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)信息的共享和使用。

（三）加強(qiáng)師生交流，提高師生信息化素質(zhì)

隨著教育信息化的發(fā)展，高職院校應(yīng)該更加注重教育信息化人才的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班、公開(kāi)課、實(shí)踐活動(dòng)等一切方法調(diào)動(dòng)廣大職工的學(xué)習(xí)教育信息化的熱情，改善與職稱(chēng)相關(guān)的教育信息化人才培養(yǎng)模式并建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)提高高職院校工作人員的信息化水平。教育信息化作為未來(lái)的方向，這就要求必須把教育信息化人才作為一個(gè)特殊群體，給予自由發(fā)揮的空間同時(shí)解決待遇問(wèn)題。

教師不僅是課堂教育的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生與技能知識(shí)之間的橋梁。由于高職院校的師生對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知度不同，結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出了多樣化，從根本上加強(qiáng)信息化教學(xué)的質(zhì)量，教師與學(xué)生之間需增進(jìn)交流與溝通，必須為每個(gè)教師進(jìn)行量身打造培訓(xùn)，保證其在信息化教學(xué)中不斷補(bǔ)充自己的短板，從而提高自身的綜合信息化教學(xué)能力。為每個(gè)高職學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)高職教育的進(jìn)步與發(fā)展亦離不開(kāi)信息化教學(xué)模式滲透，高校信息化應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其運(yùn)行和發(fā)展受到多種因素的影響和制約，需要學(xué)校信息化建設(shè)者和實(shí)踐者的共同努力，全面推動(dòng)學(xué)校教育信息化應(yīng)用進(jìn)程。我們要做到的是不斷突破新的技術(shù)，爭(zhēng)取將信息化技術(shù)教學(xué)工作向前推進(jìn)。值得強(qiáng)調(diào)的是，信息化教學(xué)的創(chuàng)新不僅僅是形式上的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念、教學(xué)體系及環(huán)境等多元化的創(chuàng)新。本文對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高職院校教育信息化的發(fā)展進(jìn)行了淺談分析，并提出了一些改革建議，希望對(duì)我國(guó)教育研究工作有所幫助。

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