摘要：隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，基于網絡技術創(chuàng)新的各種應用成果已全面滲透到人們的日常生活中。不僅工科領域的技術創(chuàng)新需要大量人才，藝術設計領域同樣需要，這對國內高校的藝術人才培養(yǎng)模式帶來深遠的影響和新的挑戰(zhàn)。現階段，國內藝術人才的培養(yǎng)依舊沿用傳統(tǒng)模式，與最新的技術應用相脫節(jié)，難以滿足新技術支撐下的大規(guī)模創(chuàng)新需求，也使藝術人才就業(yè)面臨困境。本文基于互聯(lián)網創(chuàng)新的現實需求和發(fā)展趨勢，針對藝術人才培養(yǎng)模式的改革路徑進行探討，以期為提升國內藝術高等教育水平提供參考與借鑒。

關鍵詞：互聯(lián)網創(chuàng)新；藝術教育；人才培養(yǎng)

現階段，隨著互聯(lián)網技術深度融合到教育教學創(chuàng)新方法之中，對高校的本科人才培養(yǎng)模式提出了更高要求。習近平總書記在今年北大師生座談會上的講話中明確提出：“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發(fā)生了革命性變化?！盵1]這要求高等教育走內涵式發(fā)展道路時，不僅著眼于培養(yǎng)人的專業(yè)技術應用能力，還要求培養(yǎng)服務于新時代中國特色社會主義建設的專業(yè)人才具備正確的價值觀、良好的思維方法和創(chuàng)新能力、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)以及突出的綜合實踐能力。但國內主流的藝術類專業(yè)或藝術院校的人才培養(yǎng)體系依舊沿用傳統(tǒng)教育模式，不僅思想政治素質教育方式枯燥、陳舊，創(chuàng)新精神的導向和激勵也相對不足，面對日新月異的文化創(chuàng)意產業(yè)模式及其藝術創(chuàng)造理念的變革存在脫節(jié)問題，尚難以滿足人民日益增長的美好生活需求。目前，中國藝術設計人才總體創(chuàng)新水平同未來將肩負的助推中國藝術和設計引領世界潮流的時代使命還有較大差距，亟待從高校專業(yè)人才培養(yǎng)體系上進行頂層設計的改革。因此，筆者擬從創(chuàng)新能力的內涵及其對藝術類人才培養(yǎng)的重要性角度切入，查找當下存在的問題，通過結合互聯(lián)網技術對藝術類人才培養(yǎng)的有利條件分析，繼而提出基于互聯(lián)網創(chuàng)新的我國藝術類人才培養(yǎng)模式的改革路徑和建設策略。

一、創(chuàng)新能力的溯源與內涵辨析

（一）創(chuàng)新能力思想淵源

創(chuàng)新能力培養(yǎng)在中國上下五千年發(fā)展史中，有著較多的教育手段及其思想。早在兩千多年，老子就曾提出過“天下萬物生于有，有生于無”思想，在之后的發(fā)展過程中，創(chuàng)新思想未曾離開中國教育培養(yǎng)體系的中心。在1919年，著名教育學家陶行知將創(chuàng)新引入教育目標中，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為主要教育目標之一，這一傳統(tǒng)延續(xù)至今日，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力依舊是教育的重中之重。

（二）創(chuàng)新能力基本內涵

關于創(chuàng)新能力內涵國內學者對其未曾明確相關定義，每一個學者對創(chuàng)新能力定義都不相同，但根據相關調查能夠發(fā)現，大部分學者對于創(chuàng)新能力的基本內涵有三種觀點，首先，一些學者認為創(chuàng)新能力是學生或者個體運用自身的經驗以及已知信息產生一種獨特的能力，其能力主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技術以及創(chuàng)新思維；其次，一部分學者認為創(chuàng)新能力有兩個相關部分，第一部分為對已知知識的獲取從而進行重新組裝進行運用，另一部分為對新思想的研發(fā)；最后，一部分學者認為創(chuàng)新能力應具備相應的知識結構，其中應該包括基礎知識、專業(yè)知識以及工具知識，最終將其進行整合為全新知識，從而形成創(chuàng)新能力。以上三種觀點表達方式雖有不同，但基本內涵相似。

二、創(chuàng)新能力對藝術人才培養(yǎng)的重要性

（一）創(chuàng)新能力是人才綜合素質的重要體現

創(chuàng)新能力是一個人綜合素質的重要體現，高等教育走內涵式發(fā)展道路必須強化人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應社會不斷發(fā)展進步的需求，從而為我國新時代中國特色社會主義建設提供支撐。我國藝術人才培養(yǎng)目標之一就是使學生能夠在藝術創(chuàng)作中展現人格魅力和時代風貌，既具有社會責任感，又具有很高的綜合素質和極強的實踐運用能力，從而適應藝術設計產業(yè)日益需求復合型人才的發(fā)展趨勢。

（二）藝術創(chuàng)作從業(yè)者日趨重視終身學習

目前，隨著知識經濟時代加速到來，現代社會的知識更新率不斷提升，陳舊知識淘汰周期不斷縮短，藝術創(chuàng)作思維和創(chuàng)新理念要跟上并推動社會的發(fā)展進步，人們的知識選擇獲取能力、新事物接受能力、知識整合轉換能力顯得更為重要。目前，國內高等教育事業(yè)改革不斷深化，人才的培養(yǎng)模式開始向終身學習方向轉化，持續(xù)不間斷的職業(yè)生涯學習將成為社會發(fā)展的必然結果，才能保證藝術創(chuàng)作成果能夠在激烈的競爭中不被時代所淘汰。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會意義和時代使命

創(chuàng)新能力是一個民族智慧的源泉和進步的主要動力，能夠在激烈的全球競爭中為我國社會主義現代化強國戰(zhàn)略提供強有力的支撐。國際間、城市間的競爭與其說是人才的競爭，不如說是圍繞人才創(chuàng)新能力的較量。因為它是智力資源的核心要素，對社會的可持續(xù)發(fā)展尤為重要，只有如此才能為我國建設創(chuàng)新型國家、實現“中國制造2025”戰(zhàn)略目標提供人才保障。對高校藝術設計領域的專業(yè)來說，創(chuàng)新能力水平是評價該類院校人才培養(yǎng)成效的核心指標，在當前的高等教育內涵式發(fā)展道路上應高度重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設。

三、目前國內藝術類人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學方式過于傳統(tǒng)，創(chuàng)新激勵不足

藝術教育本身是一項較為抽象并相對難以理解的教育科目，應運用更加先進的教育方式促進藝術類學生形成創(chuàng)新意識，從而能夠獲得更加優(yōu)秀的藝術作品。但目前，國內大部分藝術院校教師在培養(yǎng)藝術類人才時依舊運用傳統(tǒng)教學方式，將原本具象的藝術教育變得抽象化、教條化。空洞的創(chuàng)新口號、直接的理論灌輸依然居于主流，很容易使學生喪失學習興趣，甚至對藝術理論學習產生厭煩心理，難以形成終身學習的良好習慣。

（二）創(chuàng)新觀念和動力不強

現階段的國內藝術教育觀念仍受到傳統(tǒng)應試教育影響，在學生開放性思維訓練、創(chuàng)新思維訓練方面自由度不夠，以分數為導向的評價慣性使學生失去創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力。尤其在國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代召喚下，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的效果上不甚理想。所以針對此種教育現狀，應全面提升教育評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的權重，克服教師、學生的惰性心理，將倡導“敢為人先 勇立潮頭”的創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為教育改革的主線。

（三）啟發(fā)人才創(chuàng)新能力手段單一

藝術類教育主要是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新能力，主要原因是藝術類學生只有具有一定創(chuàng)新思維才能夠不斷制作出優(yōu)秀的藝術作品，進而能夠在藝術事業(yè)中進行長遠發(fā)展。但目前國內大部分藝術院校教師在對學生進行藝術教育時未曾培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，僅僅是將基礎理論知識進行講解分析，進一步拓展深化延伸還做得遠遠不夠，因此國內大部分藝術學生難以形成一定的創(chuàng)新能力，未來的藝術事業(yè)發(fā)展形式不容樂觀。

四、改革方略：以紅船精神為引領、以互聯(lián)網技術創(chuàng)新為抓手的藝術人才培養(yǎng)模式

（一）強化新時代中國特色社會主義建設目標指引下的藝術人才價值觀導向

十九大以來中國特色社會主義建設進入關鍵攻堅階段，而當代創(chuàng)新人才以青年為主體，他們對消費主義、享樂主義等西方資產階級文化價值觀往往有一定程度的追隨與盲目推崇，因此有必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題體系中融入提倡“敢于首創(chuàng)、堅持奮斗”的紅船精神思想導向，塑造創(chuàng)新人才正確的價值觀和人生觀。

從本校目前正在大力推進的思政育人，尤其是課程思政工作來看，對藝術、文化類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)教育主要由藝術與傳播學院來承擔。學院高度重視如何繼承和發(fā)揚本校在紅船精神研究上的優(yōu)勢與傳統(tǒng)，圍繞提升計量人才的思想政治素質、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗意識等課題展開調研與實踐。尤其是在易于失去革命思想陣地的當代藝術文化教育領域，通過建設《動漫設計》、《平面廣告設計》等課程思政項目，將紅船精神教育植入課程內容，引領創(chuàng)新育人工作體系，還能為藝術創(chuàng)作提供正確的價值導向和題材內容，進一步提升藝術創(chuàng)新育人效果。

（二）豐富藝術在線教學資源，助推教學理念與培養(yǎng)方式現代化

互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，逐漸衍生出新的教育模式和教學手段，如微課教育、慕課教育、教師技能比賽以及互動式教學等多種在線教育平臺。藝術類人才通過互聯(lián)網平臺能夠進行網上學習，能夠與各藝術領域的研究者、學習者進行深入交流，豐富自身的藝術見解，提升藝術修養(yǎng)，并同時形成自我學習習慣。在學習過程中由于互聯(lián)網的開放性、跨時空性，因此不受學習時間、空間的限制，并可以通過教師在線實時指導進行藝術作品創(chuàng)作。同時，在網絡上擁有大量的藝術教育資源，學生能夠通過網絡隨時獲取新觀點新理論，具備自我學習的便利性和主動性條件，能夠不斷通過自主學習，提升對藝術的理解和實踐運用能力。

（三）加速課堂教學方式的信息化改革

通過互聯(lián)網技術在課堂的全面運用，將智慧課堂引入藝術教育。如在課堂教育中運用視頻互動教育方式，使教師通過網絡信息中心的資源分發(fā)和視頻化管理，加強藝術資源的分享，對藝術創(chuàng)作過程進行實時輔導，以增強藝術教育的課堂效果。在實踐課程過程中，能夠將藝術創(chuàng)作的操作過程、優(yōu)秀創(chuàng)作成果通過網絡化平臺實時展示，并對作品創(chuàng)意進行現場評價，形成示范效應和良性競爭氛圍，進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升藝術課堂教學效果。

綜上所述，藝術人才培養(yǎng)應以創(chuàng)新能力為第一導向，同時要結合正確的價值觀引導方法，樹立藝術創(chuàng)作人才肩負起未來推動中國藝術文化引領世界的社會責任感和時代使命。藝術教育走內涵式發(fā)展道路的關鍵之一就是真正培養(yǎng)具備全局意識和創(chuàng)新思維的藝術創(chuàng)作人才。因此，需要加快轉變傳統(tǒng)教育模式，通過互聯(lián)網技術手段、在線藝術教育資源的運用，培養(yǎng)藝術人才自我學習的良好習慣，在網絡化的互動分享中進一步提升創(chuàng)新能力。

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作者簡介：朱廣偉，男，1984.11，江蘇鹽城人，碩士研究生學歷，實驗師，現就職于中國計量大學，研究方向：教育教學管理/電子技術。