郭進(jìn)鐸

摘 要：初中階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。寄宿制初中更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，這關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到他們能否主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，寄宿制學(xué)校的教師都應(yīng)該高度重視，因?yàn)轲B(yǎng)成教育有利于學(xué)生形成正確的思想觀念，能增強(qiáng)學(xué)生的自理能力，有利于培養(yǎng)、形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生正確處理人際關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

關(guān)鍵詞：寄宿制；初中生；養(yǎng)成教育；行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.016

初中階段是學(xué)生內(nèi)心世界、自我意識(shí)、獨(dú)立精神等身心狀態(tài)發(fā)展的巨變期，更是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。但是他們的情緒多變，決定了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的難度。教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育是學(xué)校必須重視的工作，特別是寄宿制初中更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，因?yàn)轲B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到他們能否主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在不少的寄宿制學(xué)校，還不是很重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，沒有將養(yǎng)成教育當(dāng)作育人的中心工作，導(dǎo)致出現(xiàn)破壞公物、不講究衛(wèi)生、迷戀網(wǎng)吧、打架斗毆等現(xiàn)象。要預(yù)防或根除這些不良現(xiàn)象，學(xué)校需要綜合多種教育方法，以科學(xué)精神規(guī)范人、以人文精神充實(shí)人、以審美情趣塑造人、以高尚情操陶冶人，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、生活能力、與人交往能力等，從而達(dá)到形成良好習(xí)慣的最終目的。

一、有利于形成正確的思想觀念

養(yǎng)成教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，……培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。初中生正處在青春期初期，這一時(shí)期是人生的起伏期，是思想品德形成的關(guān)鍵期，是教育的敏感期。初中生不良行為習(xí)慣的往往是在這一階段形成的。學(xué)校若不加以教育和制止，很可能使他們誤入歧途，從而影響他們的后期發(fā)展。寄宿生在校時(shí)間長，他們的思想意識(shí)、道德情操都需要在學(xué)校中不斷培養(yǎng)和提高。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)校要通過大力宣講行為規(guī)范，進(jìn)行有效的行為訓(xùn)練和嚴(yán)格管理，全面提高學(xué)生自覺遵守社會(huì)道德的品質(zhì)，形成正確的思想觀念。

二、有利于增強(qiáng)學(xué)生的自理能力

寄宿生活是治療學(xué)生嬌慣任性、不愛勞動(dòng)、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的方式。由于家庭的溺愛，許多學(xué)生的自理能力很差，從而引發(fā)了一系列問題，已經(jīng)成為家庭教育和學(xué)校教育都面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。要徹底改變這種狀況，學(xué)校就要以人為本，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育。寄宿制生活本身就是對(duì)學(xué)生自理能力的鍛煉，學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)，學(xué)生的一切都得自己去做，妥善保存自己的東西，合理安排好自己的生活費(fèi)，適應(yīng)學(xué)校的伙食。寄宿制拓寬了學(xué)生的交往群體，通過班級(jí)組織、寢室小集體等的交往，學(xué)生學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，增強(qiáng)了自理能力。

三、有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

學(xué)生要擁有美好的明天，要擁有更好的工作和生活，就要學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化。寄宿制有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如學(xué)會(huì)疊被子、洗漱，打掃宿舍、教室，清潔區(qū)域衛(wèi)生的做事習(xí)慣；學(xué)會(huì)自覺排隊(duì)、就餐、洗碗，不浪費(fèi)糧食的就餐習(xí)慣；早睡早起，按時(shí)就寢，保持安靜，不影響他人的就寢習(xí)慣；勤洗衣服、勤洗頭、不亂扔垃圾、不隨地吐痰，學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校要把寄宿生的衣、食、起、居等生活方面的事情當(dāng)成大事情來抓，讓學(xué)生明白，衣食住行等方面的能力是生存的根本所在。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不但體現(xiàn)了中學(xué)生的文明程度，而且還影響學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)生在思想和行為上并不成熟，他們很容易被學(xué)習(xí)之外的事情誘惑，而寄宿生在學(xué)校的有序管理下，受外界的影響較小，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。對(duì)于寄宿生來說，他們每天擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，自己要學(xué)會(huì)合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以幫助他們制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效進(jìn)行時(shí)間管理，并督促他們把計(jì)劃付諸行動(dòng)，充分利用在校的自習(xí)時(shí)間，復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成規(guī)范的行為，如：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、討論交流、勤思善問等。

五、有利于正確處理人際關(guān)系

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化和教育的發(fā)展，正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力已經(jīng)是教育的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)在的學(xué)生大都比較自私自利，不能很好地處理各類人際關(guān)系，常常會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)甚至矛盾。為解決這個(gè)問題，學(xué)校的管理人員和生活教師需要通過各種教育形式增強(qiáng)寄宿生的正確處理人際關(guān)系的能力，如調(diào)整宿舍，讓學(xué)生通過共同生活增進(jìn)理解；如溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生怎樣和不同性格的人交流；如組織宿舍間比賽，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。住宿生在合作中感覺到學(xué)校這個(gè)大家庭生活的溫暖，使他們?cè)谏钪械睦Щ鬁p少，學(xué)會(huì)交往和共處，加強(qiáng)了彼此之間的理解和信任。

六、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

在寄宿制學(xué)校，班主任、生活教師和心理咨詢室的教師要聯(lián)合開展工作，通過談心、講座、心理疏導(dǎo)等形式，以愛為力量，以引導(dǎo)為方略，因材施教，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決心理困惑，培養(yǎng)他們理解、友善、信任、寬容等良好性格，使學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)，擁有良好的情緒狀態(tài)，形成和諧的個(gè)性。

總之，養(yǎng)成教育就是要教給學(xué)生終生受益的技能和方法。寄宿生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等都需要在學(xué)校中培養(yǎng)、形成和發(fā)展。只要我們不失愛心、耐心、恒心，以極大的熱情投入到寄宿生管理工作當(dāng)中，把養(yǎng)成教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，并加以正確的引導(dǎo)和幫助，就能使他們擁有良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

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