韓文學(xué)

【摘要】素質(zhì)教育理念不斷得到普及，使小學(xué)體育教學(xué)越來越受到外界的重視，因此對小學(xué)體育教學(xué)理念和方法不斷進(jìn)行研究，成為了當(dāng)前的主流。構(gòu)建生活化課堂，能夠讓教師更好地提升教學(xué)效率，也讓學(xué)生逐步地將體育運(yùn)動(dòng)融入到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，同時(shí)更好地提升個(gè)人的身體素質(zhì)與綜合能力。從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面來論述如何構(gòu)建小學(xué)體育生活化課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 生活化課堂 構(gòu)建策略

就小學(xué)體育教學(xué)的開展目標(biāo)而言，要讓學(xué)生掌握一定的體育知識，能夠在生活中主動(dòng)積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)中來，更好地提升身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，擁有健全的人格與健康的身體?；谶@樣的目標(biāo)，構(gòu)建生活化課堂有著重要的教學(xué)意義，不但可以顯著提升教學(xué)效率，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，真正讓體育運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活。這樣的教學(xué)其實(shí)對于學(xué)生的能力發(fā)展，具有極其重要的積極作用，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生對于課程有更加深入的了解，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的樹立，這樣一來，就可以幫助學(xué)生持續(xù)性的鍛煉身體，引導(dǎo)學(xué)生更好的提升自己的身體素養(yǎng)，但是小學(xué)體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，如何針對課堂教學(xué)的具體特點(diǎn)和小學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，靈活的調(diào)整教學(xué)的模式，真正的發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的最大價(jià)值，仍然是一個(gè)比較重要和負(fù)責(zé)的問題。那么我將針對小學(xué)體育教學(xué)，淺談生活化課堂的構(gòu)建策略。

一、樹立生活化的教學(xué)理念

構(gòu)建小學(xué)體育生活化課堂，必須要有一個(gè)生活化的教學(xué)理念作為支撐，對課堂教學(xué)提出科學(xué)的指導(dǎo)，從而讓小學(xué)體育生活化課堂更加具有生命力。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師只是在課堂上完成知識的講解，讓學(xué)生掌握一定的知識。相對小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)而言，不僅僅是要讓學(xué)生掌握知識，更要提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。因此，教師要將教學(xué)理念設(shè)立為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，能夠在生活中積極參與體育運(yùn)動(dòng)。教師在鍛煉學(xué)生的肺活量的時(shí)候，不再讓學(xué)生按照教材上的內(nèi)容完成機(jī)械的練習(xí)，而是讓學(xué)生參與一些生活中常常參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳繩、長跑等貼近學(xué)生生活的體育項(xiàng)目。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后完成一些簡單的訓(xùn)練任務(wù)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，樹立終身體育意識。通過這樣的方式，樹立生活化的教學(xué)理念，在教學(xué)組織上更加具有針對性，推動(dòng)生活化課堂的構(gòu)建。所以在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的過程中，為了真正的做好生活化教學(xué)、發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的最大的價(jià)值，教師首先應(yīng)該在教學(xué)理念方面進(jìn)行調(diào)整，用生活化的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，解決好這一教學(xué)模式可能存在的一些問題，在實(shí)踐的過程中將理論和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行整合，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中進(jìn)一步成長。只有這樣，才能夠真正的用生活化的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

二、選擇生活化的教學(xué)器材

為了全面構(gòu)建小學(xué)體育生活化課堂，必須要從學(xué)校所具備的硬件設(shè)施入手，能夠?yàn)閷W(xué)生選擇生活化的教學(xué)器材，讓學(xué)生在生活中也運(yùn)用這些器材來參與體育運(yùn)動(dòng)。舉一個(gè)簡單的例子，教師可以要求學(xué)生將家中不常用的廢棄材料帶到課堂上來，可以是廢舊的飲料瓶、舊報(bào)紙、自行車的廢舊輪胎等。在體育課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，帶動(dòng)學(xué)生對這些廢舊材料進(jìn)行改造，制作成簡單的練習(xí)器材，既能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也開放了學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用這些材料開展有效的練習(xí)。再比如，為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行丟毛巾的小游戲，學(xué)生兩兩分組，一人丟一人撿，撿毛巾的學(xué)生要在毛巾落地之前撿到毛巾。這樣的游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這樣的器材又是生活中隨處可見的，能夠讓學(xué)生在課余生活完成這樣的訓(xùn)練小游戲，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。通過這樣的方式，選擇生活化的教學(xué)器材，推動(dòng)生活化課堂的構(gòu)建，取得良好的教學(xué)效果。

三、引入生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展課堂教學(xué)的原始資本，構(gòu)建生活化課堂，必然也離不開生活化的教學(xué)內(nèi)容。并且，在小學(xué)體育教學(xué)中有很多理論知識是看不見、摸不著的，而引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地理解增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。就以走與跑的練習(xí)的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)走和跑的技能和動(dòng)作，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教材中的理論知識進(jìn)行逐條地講解，很容易形成緊張壓抑的課堂氛圍，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的生活情境，比如讓學(xué)生模仿通過紅綠燈的行人，利用“紅燈停綠燈行”的口令指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練中能夠知道走得直、跑得快的技巧，從而養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，也提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏度。融入了安全教育的理念，讓小學(xué)體育教學(xué)與實(shí)際生活更為貼近。通過這樣的方式，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育的價(jià)值所在，將生活與體育有機(jī)結(jié)合。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法在生活化課堂的構(gòu)建中有著顯著的作用，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。比如田徑教學(xué)一直是小學(xué)體育教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)長跑的時(shí)候，常常由于長跑練習(xí)中容易出現(xiàn)不適感，對長跑練習(xí)十分抵觸。于是，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練，克服長跑訓(xùn)練中的困難。小學(xué)生有著爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師可以利用多樣的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的賽會(huì)情境，學(xué)生仿佛是參賽選手，代表自己的隊(duì)伍來爭奪榮譽(yù)。面對這樣的情境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參賽欲望，而當(dāng)學(xué)生遇到了困難，一想到要為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，能夠再一次鼓起勇氣，克服困難，完成相關(guān)練習(xí)項(xiàng)目的練習(xí)。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、延伸生活化的課外活動(dòng)

參與課后活動(dòng)，對于提升身體素質(zhì)與綜合能力有著重要的意義。那么構(gòu)建小學(xué)體育生活化課堂，就要為學(xué)生延伸生活化的課外活動(dòng)，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，教師在講解“健康第一”的生活理念時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生踢毽子、做仰臥起坐的好習(xí)慣，從而鍛煉身體的各項(xiàng)能力。并且可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，為學(xué)生制定科學(xué)的健身計(jì)劃，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生分享一些重要的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生起到一定的督促作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，教師還可以邀請學(xué)生的父母一起舉辦家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生和家長一起來比賽跳繩、扳手腕等小活動(dòng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓體育運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活。通過這樣的方式，組織學(xué)生進(jìn)行生活化的課外運(yùn)動(dòng)，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生的生活，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

六、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建小學(xué)體育生活化課堂是體育教學(xué)改革的必然趨勢，也是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，能夠讓體育教學(xué)事業(yè)更好地服務(wù)于社會(huì)生活，有效地培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力.那么在今后的教學(xué)中，需要教師積極順應(yīng)課程改革的發(fā)展，從當(dāng)前的新形勢出發(fā)，深入課堂研究生活，努力將體育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

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