高荃荃

【摘 要】新課標(biāo)理念的提出，對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合小學(xué)音樂教學(xué)的需要，而要想提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合新課標(biāo)理念要求，革新教學(xué)方式。本文就新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革作了相關(guān)探索。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)音樂；教學(xué)方式；改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0185-01

小學(xué)音樂作為小學(xué)教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展過程中具有重大作用。然而，長期以來，小學(xué)音樂教學(xué)一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸音樂知識，在這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，音樂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)理念下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這一要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合小學(xué)音樂教學(xué)的需要，因此，革新教學(xué)方式十分關(guān)鍵。

一、新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式改革的必要性

小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革是新課標(biāo)理念對小學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求，是提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。新課標(biāo)理念下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這一要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合小學(xué)音樂教學(xué)的需要。小學(xué)音樂作為一門重要的課程，通過音樂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的良性發(fā)展，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教學(xué)方式，只有采用有效的教學(xué)方式，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)?；谛抡n標(biāo)理念，要想提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須革新教學(xué)方式，徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心和出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

二、新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式改革措施

新課標(biāo)理念下，要想提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，就必須革新教學(xué)方式，只有教學(xué)方法得當(dāng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

（一）情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)就是設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)的一種方法。情境教學(xué)符合了新課標(biāo)理念，在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展情境教學(xué)，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力。[1]如在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌時，教師可以向?qū)W生講述小紅帽的故事，通過故事情境，幫助學(xué)生更好地理解《小紅帽》的歌詞，然后再引導(dǎo)學(xué)生歌唱。以故事化的情境，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和感受能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）多媒體教學(xué)。多媒體結(jié)合了聲音、文字、視頻、音頻等多種功能，多媒體的出現(xiàn)為小學(xué)音樂教學(xué)提供了多樣性的選擇。以往，小學(xué)音樂教學(xué)只能局限于教材和課堂，而隨著多媒體的出現(xiàn)，小學(xué)音樂教學(xué)的這種弊端也得到了有效克服。在小學(xué)音樂教學(xué)中，借助多媒體，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還可以制作多媒體課件，擺脫傳統(tǒng)課堂，增加教學(xué)的趣味性，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]如，在教授《紅星歌》這首歌曲時，教師可以借助多媒體，先讓學(xué)生觀看一些與該歌曲有關(guān)的幻燈片，然后播放這首歌的動態(tài)視頻，最后再引導(dǎo)學(xué)生歌唱。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了靜動結(jié)合，在多媒體視頻的引導(dǎo)下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上這首歌，進(jìn)而在歌曲演唱中表現(xiàn)自我。

（三）小組合作。小組合作就是將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生是一個獨(dú)立的存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能依靠自己，而一個人的智慧有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較枯燥。小組合作這種方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作這種方式，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。[3]如在教學(xué)歌曲《好朋友》時，教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行演唱，采取小組比賽的方式，比一比哪一組唱得好。小組成員都積極參與到歌曲的演唱中，從而在比賽演唱過程中激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛。

（四）充分利用地方音樂資源。長期以來，小學(xué)音樂大多是按照教材內(nèi)容來教學(xué)，教學(xué)資源有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。新課標(biāo)理念下，挖掘一切可以利用的素材是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要因地制宜開發(fā)和利用可利用的教學(xué)資源，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。地方音樂是寶貴的音樂資源，對于開發(fā)學(xué)生音樂素養(yǎng)有著積極的作用，作為教師，應(yīng)積極利用地方音樂來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生聆聽熟悉的歌曲，從而拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對音樂的感受能力和鑒賞能力。[4]

三、結(jié)語

綜上，新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合小學(xué)音樂教學(xué)的需要，要想提高音樂教學(xué)的有效性，促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，教育工作者就必須結(jié)合新課標(biāo)要求，革新教學(xué)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加教學(xué)的趣味性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都愛上音樂，讓學(xué)生從音樂中獲得快樂和知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪洪，李大方.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中華少年，2017，（32）：164-165.

[2]林輝全.我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的方法分析[J].新課程（小學(xué)），2017，（07）：85.

[3]謝發(fā)均.論如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2016，（39）：190.

[4]郁燕娜.課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法[J].學(xué)苑教育，2015，（20）：80.