張超

【摘 要】黨的十九大宣示著新時代的正式到來，整個社會在各個方面都顯現(xiàn)出新的氣象。同樣，在高中生群體之中，個性心理、社會認知等方面也經(jīng)歷著一系列的改變。傳統(tǒng)的、刻板的、威勢型的班主任已無法適應新時代班主任管理工作的需要。如何在新時代做好班主任工作，成為很多班主任晝夜深思的問題。本文從三個方面對高中班主任管理工作的策略和技巧進行探討，希望對其他同仁有所助益。

【關鍵詞】高中班主任；策略；技巧

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0184-01

班主任因工作艱辛而經(jīng)常被人調(diào)侃，如“從早到晚比牛還累，一時一刻不敢離位，拋家舍業(yè)愧對長輩，青春年華如此狼狽”。誠然，班主任的工作繁雜瑣碎，若缺少一些藝術、智慧，很容易陷入“辛苦型”并逐漸淪為“痛苦型”的班主任。我們應嘗試藝術性地偷得一些閑散的時間，在班級穩(wěn)定運行的同時，保證自己有格調(diào)的生活。

一、垂直領導，團隊構建

如果沒有得力的班團干部的支持，班主任將始終直面一大批學生的管理重擔，從早到晚，一刻不敢離開班級。班主任在與不在，班級學生的學習狀態(tài)、紀律狀況完全不同。除了常規(guī)的班干設置以外，我在班級設置了七個值日班長，每個值日班長對當天常規(guī)事務負責。班級共分為七個小組，每一組設置一名行政組長，行政組長對自己小組的紀律狀況負責，并絕對服從當日值日班長的領導。另外，每一小組內(nèi)部設語文科研長、數(shù)學科研長、英語科研長、理科科研長、文科科研長、衛(wèi)生檢查員，科研長對班級的大課代表負責，衛(wèi)生檢查員對班級的勞動委員負責。

誠然，學生畢竟不是成年人，在最初的熱情消退之后，工作方面或多或少會出現(xiàn)一些懈怠。因而，班主任一定要利用各種機會對班級班干進行責任教育，引導班干部始終秉持為全體學生服務的理念。當然，班主任必須成為班干的強力后盾，極力地樹立班干部在班級的威信。班主任要不失時機地對班干做出的成績給予肯定，以激勵為主，從而使班干部始終保持工作熱情，并在不斷的探索之中，完善自身管理水平。

二、依規(guī)治班，制度先行

在處理學生問題的時候，我們很容易帶上自己的主觀色彩，或因平時的成績優(yōu)異而憐憫從輕，或因平時的調(diào)皮搗蛋而憤怒從重?？陀^來說，這種處理方式有失公允，班集體中的每一個成員都應按照同一標準進行獎懲，正所謂“陟罰臧否，不宜異同”。以前的班規(guī)基本上都是由班主任自己強行制定的一些權威性的壓迫型條例，輔以一系列的懲罰措施。這種管理有一種自上而下“統(tǒng)治”的意味，對學生的約束只能形成短期的效果，很難形成長期的管理機制。

班規(guī)的制定必須充分尊重學生的權利和義務。開學伊始，在全體同學的參與下，圍繞學校的一日常規(guī)要求，由班主任和學生共同提出各種規(guī)則和設想，然后由全體學生對班規(guī)逐一表決通過，并在施行的過程中不斷地對班規(guī)進行修訂完善。在班規(guī)中，明確班級常規(guī)考核中的扣分細則、加分細則。每人一學期基礎分為100分，一學期的最終考核分數(shù)將作為個人評優(yōu)的重要參考依據(jù)；除此之外，班級共分為七個小組，每個小組基礎分為100分，個人的所扣分數(shù)即為小組的所扣分數(shù)，每月月底，評出最優(yōu)小組及二、三名分別給予加分及物質(zhì)獎勵，每月最差小組在班會課上由組長牽頭輪流向班級進行檢討。

三、育生以愛，陰陽相和

易經(jīng)里面說到，一陰一陽之謂道?！暗朗菬o極是一，然后無極生太極，太極是陰陽，是二?！卑嘀魅卧谌粘５墓芾碇?，應逐漸地領悟太極的真正精神，用打太極的方式化解出現(xiàn)的各類學生問題。青春期的學生具有易沖動、叛逆性強、易走極端的個性心理，如果班主任一味地堅持硬性的措施來處理問題，很容易引起學生的理智喪失，從而讓自己下不了臺。班主任在做學生工作的時候，不能只采用狂轟亂炸般簡單粗暴式的措施，否則，只會收得學生口頭上的暫時性的信服。

三毛曾經(jīng)說過：“人活在世界上，最重要的是有愛人的能力”，作為班主任的我們，都希望我們的學生愛我們，能夠體諒班主任的艱辛，能夠減少給班主任帶來的麻煩。但是三毛亦說道：“我們不懂得愛人，又如何能被人所愛？”其實，在平時的生活中，我們應給予學生更多愛的投資，用愛心、善心架起與學生心靈溝通的橋梁。要嘗試去關注和愛每一個學生，無論成績好壞，努力發(fā)掘每一個個體的閃光點。班主任對學生的愛心是教育管理的基礎，我們對于學生的點滴進步一定不要吝惜自己的贊美之詞，要堅信，好學生都是表揚出來的。我們要善于抓住任何一個可以凝聚班級向心力的機會，從小組到班級，始終以維護集體榮譽為行事準則。當個人的行為逐漸地傾向于受到集體的約束，學生自然而然會改變自己的偏頗行徑，形成一種皆為集體，守好個體的良好現(xiàn)象，讓整個班級的運行最終回到正確的軌道。

總而言之，班主任工作是一項艱巨的長期事業(yè)，我們只有在不斷的探索中逐漸改善措施，以適應新時代學生的管理需要。教育是對學生愛的傳遞，既然選擇了班主任這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感。情理兼具，剛?cè)嵯酀瑒t班有常行。

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