◇汪 潮

認(rèn)識周璐已經(jīng)十五六年了。她漂亮聰慧，曾兩次參加我們主辦的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我是她的班主任和導(dǎo)師。

記得第一次見到周璐是1999年3月，她來浙江省小學(xué)語文教壇新秀培訓(xùn)班報到，我們在學(xué)院里相遇。她看見我，脫口而出喊了聲“汪潮”，嚇了我一跳（還從沒有學(xué)生敢直呼我的名字）。只見眼前站著一位清秀的女孩，撲閃著一雙靈動的眼睛，沖我吐吐舌頭，說：“不好意思，教授，看見您太激動了，居然叫了您……”話沒說完已滿面通紅。呵，真是個莽撞的女孩！讓我意想不到的是，在接下來兩個多月的培訓(xùn)中，她竟一點兒也不糊涂。每次上課，她都提早來到教室，翻閱書籍、查找資料；課堂上，她專注地聽講，筆記本上工整地記錄下我講課的內(nèi)容和她聽課后的反思，圈、點、評、注，各種記號筆，各處重點的標(biāo)注，詳盡而細(xì)致。印象最深的是在課堂實踐時，她主動請纓上公開課《棉花姑娘》。那堂課，讓我看到了她扎實的教學(xué)基本功，語言生動傳神，板書形象直觀，仿佛有一股魔力，吸引著學(xué)生，自然教學(xué)效果良好。聽課教師紛紛稱贊：人美，語言美，課也很美。當(dāng)時，我曾預(yù)言，這個小姑娘一定會成為下一屆的省教壇新秀。果真如我所料，年僅24 歲的她，真的拿到了這個榮譽，成為當(dāng)時最年輕的省教壇新秀。

第二次見面，已是2012年。十多年間雖少有聯(lián)系，但我一直關(guān)注著溫州教育的發(fā)展，尤其是年輕一代教師的成長。得知周璐這十幾年來一直扎根教學(xué)一線，踏踏實實教書，本本分分做人，勤勉治學(xué)，初心不改。2003年，她從溫州市廣場路小學(xué)調(diào)到溫州市實驗小學(xué)，在那所充滿活力與魅力的夢想樂園，她如魚兒得水般酣暢淋漓地踐行著自己的教育理念，與新課程一起走向成熟。她立足“讀寫結(jié)合”的大語文教學(xué)觀，改革課堂教學(xué)方式，以差異教學(xué)為基點，建構(gòu)生本課堂。同時，她從教材出發(fā)，創(chuàng)生課程資源，以繪本、兒童詩以及各種童話、寓言故事為載體，實施“1+X”主題閱讀教學(xué)，進(jìn)行開放而活潑的母語學(xué)習(xí)。這期間，她上了兩堂頗具影響力的公開課——《女媧補天》，被收入《全國小學(xué)語文優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計與課堂實錄》；《玩出了名堂》，參與江浙滬語文教學(xué)研討會的觀摩交流。兩節(jié)課的設(shè)計獨特新穎，情境創(chuàng)設(shè)多元直觀，課程資源的選擇與創(chuàng)生恰到好處，很好地解決了課堂教學(xué)的重難點問題，體現(xiàn)了她“親切優(yōu)美、充滿情趣”的教學(xué)特色。

2012年3月，首屆浙派名師研修班開班。此時的周璐，多了一份篤定與成熟，歲月鐫刻了一張沉靜的面容，經(jīng)歷鑄就了她成熟的教育理念。“做一個讓學(xué)生喜歡的老師，教出讓自己崇拜的學(xué)生”是她的教育志向。這個時期，她深受李吉林老師情境教育思想的影響，研究主題指向如何實施“以情導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生言語生命的發(fā)展。我一直強調(diào)，作為浙派名師培養(yǎng)對象，要有自己的研究專題，并能圍繞專題持續(xù)深入鉆研，學(xué)做思合一，最終形成自己的教學(xué)主張。這點，周璐做到了。在培訓(xùn)期間，她多次與我探討她的研究專題，提出她的困惑，記錄下她的反思、經(jīng)驗與感悟。對語文的學(xué)理思考讓她有了自己獨到的見解，兩年培訓(xùn)期間，她撰寫發(fā)表了十幾篇文章。她在浙派名師“個人教學(xué)專場”上執(zhí)教了兩堂課《風(fēng)娃娃》和《趙州橋》，我在充分肯定的同時也給出了不少意見，諸如文本解讀的一般性與特殊性的關(guān)系，童話教學(xué)的價值取向，語文課必須以發(fā)展語言、培養(yǎng)思維為核心，等等觀點。沒想到，她認(rèn)真聽取，并靠自己的悟性重新改進(jìn)兩篇課文的教學(xué)設(shè)計，最后發(fā)表在專業(yè)刊物上。

2015年1月，作為浙派名師代表，周璐隨同浙江省骨干教師赴英研修團(tuán)走進(jìn)英國曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)院參加培訓(xùn)?；貋砗笏龓砹? 萬多字的教育隨筆，詳細(xì)記錄了她的研修考察心得。她說，在英國，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造還是學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇，都能感受到以學(xué)習(xí)為中心的課程再造與教師智慧，一場學(xué)習(xí)的革命正在英國的學(xué)校悄然進(jìn)行……之后，我便在報紙上看到她的文章，她以這次英國考察的所見所思為背景，闡述了英國教育的基本立場，那就是 “讓每一寸空間都成為學(xué)習(xí)的資源”“比知識更重要的是探索精神”“合作學(xué)習(xí)要以傾聽為基礎(chǔ)”。這些獨特的視角，細(xì)膩的感觸，頗有見地的思考見證著她對教育的用心。浙派名師研修班結(jié)業(yè)那天，她送了我一本她的專著——《在“以情導(dǎo)學(xué)”的語文行旅上跋涉》。這本書以翔實的課堂實例向我們展示了一位長期扎根教學(xué)一線的教師行動研究的歷程，樸素中折射著她的教育觀：“任何課堂變革都只為實現(xiàn)每個生命個體獨立、自由、蓬勃而多元的發(fā)展?！边@是一種兒童情懷，一種麥田守望者的精神，一種對教師專業(yè)性的深刻理解。由此，我深受感動，并堅信周璐的堅守必將成為青年教師勵志的榜樣。

2018年9月，當(dāng)我得知周璐被評為浙江省特級教師時，沒有意外，只有欣喜與祝福?！坝窠?jīng)琢磨多成器”，這塊美玉，歷經(jīng)時光的打磨終散發(fā)出光彩。我不禁想起她在浙派名師研修班結(jié)業(yè)典禮上說的一番話：“人生其實就是一個練心的過程，每一段經(jīng)歷都是一次旅行，我不僅在乎旅行中地理距離的位移，更在乎旅行過程中心靈的遷徙。認(rèn)清自己，時刻保持低飛的姿態(tài)，因為我不是最優(yōu)秀的；我用理想串聯(lián)人生，追尋自我成長的夢想，一點點改變自己，一點點豐富自己，成長的過程便是一種幸福。”是的，周璐的語文教育之路緣自她兒時的夢想。這一路我見證了她樸素的教育思想從縹緲走向務(wù)實，從青澀走向成熟。隨之而來的是她教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型，從最初的“情趣課堂”到現(xiàn)在的“以情導(dǎo)學(xué)”，從最初的“展示自我”到現(xiàn)在的“適當(dāng)示弱”，從最初的“精細(xì)完美”到現(xiàn)在的“自由靈動”，二十余載的深耕之路，她用勇氣和信念支撐起對語文教育執(zhí)著的追尋，帶著珍惜、感恩的心堅守職業(yè)理想，心態(tài)淡定、步履堅定地行走在“相遇”的路上，最終，與理想的教育境界相遇，與一個漸趨圓滿的自我相遇！