◇趙 慧

“這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一種新的記錄形式——手抄報(bào)。知道什么是手抄報(bào)嗎？ ”“不知道。”孩子們齊聲說(shuō)?！澳敲?，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ ”童聲立馬響起：“秋天——”“同學(xué)們，你秋游去過(guò)什么地方？ 把你最感興趣的告訴大家，好嗎？ ”

一石激起千層浪。孩子們躍躍欲試，爭(zhēng)著上講臺(tái)交流：有的說(shuō)到掖縣公園游名人大道，有的說(shuō)到大基山上觀猴逗猴，有的說(shuō)到銀杏林撿拾黃葉，有的說(shuō)楓葉節(jié)到文峰山游覽……連平時(shí)不怎么舉手的小澤也站起來(lái)講了自己去科技廣場(chǎng)放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，那句“我不小心松了手，風(fēng)箏飄飄悠悠飛走了，我好后悔自己太大意了……” 讓同學(xué)們聽(tīng)了也禁不住嘆了一口氣。因?yàn)槭撬麄冏约航?jīng)歷的事，所以說(shuō)的愛(ài)說(shuō)，聽(tīng)的愛(ài)聽(tīng)，同學(xué)們都沉浸在歡樂(lè)的秋游回憶中……

我因勢(shì)利導(dǎo)，笑著說(shuō)：“同學(xué)們的介紹有聲有色，老師突然有了一個(gè)好主意，我們把自己秋游的經(jīng)過(guò)用圖畫和文字記錄下來(lái)永久珍藏，好不好？”“好！”孩子們大聲喊道。我示意他們安靜下來(lái)：“同學(xué)們，這種將圖畫與文字完美結(jié)合的記錄形式就是手抄報(bào)?！蔽抑噶酥附淌液竺妫骸笆殖瓐?bào)就相當(dāng)于我們教室后面的黑板報(bào)?！焙⒆觽冝D(zhuǎn)過(guò)身，齊刷刷的目光注視著后面的黑板。我繼續(xù)講道：“手抄報(bào)，就是把黑板報(bào)辦在一張白紙上，我們一般用A4 紙。”我邊講邊比畫紙的大小?！笆殖瓐?bào)像黑板報(bào)一樣也要有一個(gè)主題，瞧，我們黑板報(bào)中央的題目‘黨是太陽(yáng)，我是花’就是這期黑板報(bào)的主題。這節(jié)課與秋游有關(guān)，想一想，手抄報(bào)的主題是什么呢？ ”思維敏捷的潘冠明搶先舉手：“我們?nèi)デ镉危?”周洋立刻站起來(lái)說(shuō)道：“我愛(ài)秋天！”林依晨接著說(shuō)：“美麗的秋天！ ”……真是一個(gè)比一個(gè)精彩！我伸出大拇指肯定了幾個(gè)孩子的回答。

“主題有了，觀察一下我們的黑板報(bào)，還要做哪些方面的準(zhǔn)備？ ”孩子們思考后，七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“要把紙面分成幾部分。”“要把自己秋游的經(jīng)過(guò)用幾句話寫出來(lái)?！薄鞍迅信d趣的景物畫下來(lái)?！薄八闹芤嬕恍┬』ㄐ〔?。”……我告訴孩子們，幾位同學(xué)說(shuō)的就是手抄報(bào)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)方法。你們剛升入二年級(jí)，初學(xué)辦手抄報(bào)，版面分成兩部分就可以。先在顯眼的位置寫上主題，字要美觀大方，然后畫秋游難忘的景物，再用一段話介紹一下，字要寫得稍大，字跡要清楚，行間要整齊。題目和文字的旁邊可以畫小花、小草、小鳥等。

這天晚上的語(yǔ)文作業(yè)是辦秋游手抄報(bào)。第二天的語(yǔ)文課是手抄報(bào)欣賞評(píng)比課。先是小組欣賞評(píng)選，然后投影展示各組的優(yōu)秀手抄報(bào)，最后評(píng)出優(yōu)勝報(bào)。任天藝同學(xué)的手抄報(bào)“美麗的秋天”，上面畫的是綿延的山峰、火紅的楓葉，下面用文字描述了楓葉節(jié)賞紅葉的情景，圖美文亦美；張程浩的手抄報(bào)“我愛(ài)秋天”，標(biāo)題四個(gè)大字用不同顏色的油畫棒勾勒，絢爛奪目，文字內(nèi)容書寫在一個(gè)大大的愛(ài)心圖形里，果園、田野豐收的圖畫分列四周，可謂設(shè)計(jì)巧妙；還有周洋的“秋之歌”，劉鑫露的“擁抱秋天”等都被評(píng)為優(yōu)勝報(bào)。

低段孩子學(xué)辦手抄報(bào)，是用一種新形式接觸豐富多彩的生活。他們既動(dòng)腦，又動(dòng)手，運(yùn)用多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，換種方式學(xué)語(yǔ)文?！扒镏琛?，收獲了別樣的精彩！